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這些閱讀技巧沒學到手,難怪你家裡的繪本都長了灰

2022-05-24由 ALSOLIFE平臺 發表于 林業

毛蟲刺到手怎麼辦

你會講繪本嗎?

只是逐字逐句照著念?家裡成堆的繪本,隨便抽出一本就開始讀?只有你在講,孩子安靜地坐著聽?

NO,no,no,這些都不是繪本的正確開啟方式。來聽聽有著多年特教經驗,特別會給孩子講故事的崔國京老師告訴你,怎麼科學地帶孩子讀繪本。

文|崔國京

ALPHA在職教師

南京特教學院特殊教育專業

從事特教行業12年

你會選繪本嗎?

根據孩子的興趣點選繪本

有的家長可能會說,我的孩子根本就不看繪本,我把書拿出來他就跑了。面對這樣的情況,我們更需要從孩子感興趣的事物作為閱讀繪本的起點了。生活中,要更加細緻地觀察孩子,瞭解他到底喜歡什麼。不同的兒童,個體差異不盡相同,喜歡的事物也不一樣。

很多孩子都喜歡車,我們就可以選擇“車”的主題繪本。但也需要更細緻地觀察,孩子到底喜歡的是車的什麼細節。有的孩子可能喜歡不同車的內部結構,我們在選擇繪本的時候,就要去選展示車各個不同部件的繪本,如:主題是消防車,裡邊有展示消防車的車燈、雲梯、水槍、駕駛室,還有車廂等。

這些閱讀技巧沒學到手,難怪你家裡的繪本都長了灰

很多孩子都喜歡好吃的,我們就可以選擇和食物有關的主題繪本。有的孩子只喜歡零食,有的喜歡蛋糕,有的喜歡飲料……只要是這個類別裡的就都喜歡。但也有的孩子只喜歡特定的、有某些固定特徵的物品,如只喜歡紅色的、圓圓的蘋果,給他看黃色的蘋果,或者不是很圓的紅色蘋果就不喜歡。

有的孩子喜歡聽音樂,我們就可以選擇有音樂功能的電子書。對於音樂,有的孩子喜歡節奏感歡快的,有的喜歡平緩的,也有的小朋友只喜歡某一首或某幾首。

如果我們準確把握住了孩子的興趣點到底是什麼,那我們拿出繪本的時候,孩子自然就被吸引了。當他能夠和我們一起繪本閱讀後,我們再慢慢擴充孩子的興趣範圍,能讀的繪本就會越來越多。

這些閱讀技巧沒學到手,難怪你家裡的繪本都長了灰

給孩子講繪本的崔老師

根據孩子的年齡和能力水平選繪本

我們知道了孩子喜歡什麼,就可以找相關主題內容的繪本了。但是在找繪本時,我們要考慮到孩子的年齡、認知能力處於什麼水平,挑選不同難度的繪本。

在能力和年齡之間,我們要以能力為主要參考標準,因為我們的孩子普遍還達不到一般兒童的能力水平。我們可以參照孩子的評估結果,來看他的詞彙區辨能力、視覺感知能力、命名能力、模仿能力還有互動語言能力等,都處於什麼年齡階段。

我們根據評估出的結果來選擇,孩子該看哪個年齡階段的繪本。但也要看同齡的一般小朋友都在看什麼,這些也是我們努力的方向。我們可以把繪本進行適當簡化,降低一些難度給小朋友講,這樣他就比較容易理解了。

下面根據年齡給大家一些推薦:

18個月以內

孩子的觸覺、聽覺、視覺等方面發展迅速,可以給孩子看一些硬紙板書、翻翻書、貼紙書、拉頁書,模仿動作的書籍,彩色卡、布書、動手能力的書,還有關於類別的書(如:各種動物、各種形狀、各種水果的書等)

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翻翻書

18—30個月

孩子需要養成好的行為習慣和社交禮儀。可以給孩子看一些良好生活習慣養成的繪本(有不同的系列:小熊寶寶繪本、劈里啪啦等),也可以看情緒表達和社交禮儀類書籍,還有尋找探索類書籍,以及立體場景類等。

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30—48個月

孩子已經有了一定的語言表達能力,喜歡探究新鮮事物,對很多事物充滿好奇心。這個時候,可以選擇的書就比較廣泛了,可以多選擇一些能激發想象力,還有能擴散思維的書。

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怎麼講繪本?

在給孩子挑選好了繪本後,就是講繪本了。因為大部分孩子還比較小,還不能獨立閱讀繪本,就需要家長跟孩子一起看,給孩子講。繪本應該怎麼講呢?

創造一個閱讀的氛圍

在孩子還沒有喜歡閱讀繪本之前,家長可以先進行閱讀,孩子看到我們大人經常讀書,能對孩子起到示範和榜樣作用。

養成一個閱讀的習慣

孩子前期可能對閱讀繪本不是很感興趣,我們要慢慢培養。可以固定一個時間,比如晚上睡覺前,也可以是白天的某個時間,我們就每天這個時間都和孩子一起閱讀繪本。長期堅持下來,孩子就很有可能喜歡閱讀了。

當孩子喜歡讀繪本了,就能從繪本中學到更多東西。可以開拓孩子的視野,增強孩子的認知,豐富孩子的詞彙,增進他的語言表達能力和溝通能力,開拓孩子的想象能力等。

運用方法和技巧吸引孩子的注意力

有的家長,尤其是自閉症孩子家長,家裡買了很多繪本,但是不知道怎麼給孩子講,才能讓他更加願意和我們一起看繪本。在這件事上,確實有一些小技巧可以吸引孩子的注意力和好奇心。以《好餓的毛毛蟲》舉例,分享幾個閱讀小妙招。

這些閱讀技巧沒學到手,難怪你家裡的繪本都長了灰

擬聲詞、象聲詞、疊詞

當毛毛蟲鑽到蘋果裡面的時候,我們可以配上毛毛蟲吃蘋果的聲音,可以是“啊嗚、啊嗚、啊嗚”;也可以是“咔嚓,咔嚓,咔嚓”;也可以是吧嗒嘴發出吃東西的聲音。我們可以多嘗試幾種,看孩子更喜歡哪種配音。一旦找到了,孩子就會在講到這個情節時,期待我們發出毛毛蟲吃東西的聲音。

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誇張的聲音、動作和表情

《好餓的毛毛蟲》第1頁和第2頁是蟲卵變成毛毛蟲了,毛毛蟲要去吃1個蘋果,我們在講到這一頁的時候,可以這樣講:

先講:毛毛蟲要去吃蘋果(講完這句把我們的食指放在毛毛蟲身上);

接著講:毛毛蟲爬呀爬呀爬呀(講的同時伸出我們的食指模仿毛毛蟲向前爬的動作;而且做“爬呀爬呀爬呀”動作的同時,要配以同樣節奏的語言,可以是慢速的,“爬~~呀,爬~~呀,爬~~呀”,也可以是快速的,“爬呀—爬呀—爬”,用哪種我們選擇孩子喜歡的就可以了。)

這些閱讀技巧沒學到手,難怪你家裡的繪本都長了灰

加入感覺刺激

在每一頁毛毛蟲看到新的食物時,我們都可以用手指來假裝毛毛蟲,可以這樣講:

毛毛蟲來了,毛毛蟲爬呀,爬呀,爬到了你的身上。(這時我們給孩子撓癢癢,也可以爬到孩子身體的不同部位,邊說邊抓癢癢,爬到了肚子上,爬到了脖子裡等。)

繼續講:毛毛蟲爬走了,毛毛蟲看到了蘋果,毛毛蟲吃了蘋果;繼續向前爬,之後再爬到孩子的身上,再次吃掉後面的食物,如此迴圈。

大部分的孩子還是比較喜歡這種身體上的感覺刺激的,但是在給孩子抓癢的過程中,我們要觀察孩子的反應,用合適的力道來和孩子玩,包括控制抓癢的時間長短,可能每個孩子都不一樣,要以孩子自身的感覺為準。

加入互動情節

在講繪本的故事中,如果只是我們在講,孩子在聽,不免有些太乏味了。那麼我們可以適當地加入一些引導,讓孩子參與到一起講繪本中來。我們和孩子是一起共同看繪本,而不是我們講給孩子聽。

這些閱讀技巧沒學到手,難怪你家裡的繪本都長了灰

如《好餓的毛毛蟲》第一頁,我們可以這樣講:

在月光下,有一個蟲卵,這個蟲卵好小呀,我們一起來找找看蟲卵在哪裡呢?(引導孩子和我們一起找,孩子找到了可能會用手指出來)

當孩子順著我們的引導做出來後,我們可以馬上誇獎孩子:“哇,你找到蟲卵了,好厲害喲!”之後和孩子一起繼續後面繪本的內容。

其實,在講繪本時,我們不必受繪本上面文字的影響,可以根據孩子的興趣點,變換繪本內容;也可以按照孩子喜歡的不同方式來講同一個繪本;也可以按照孩子的能力水平適當地增加,或者減少繪本想表達的內容。不要受限於繪本本身,而是要把繪本當成是一個創意,一個範例,我們有很大的發揮空間。

下面我來說一下繪本的改編。

按照不同的能力水平可以改編的範例:

毛毛蟲好餓呀,它爬呀爬呀,去找吃的。毛毛蟲看到了蘋果,它“啊嗚”一口就吃了蘋果。它的肚子還是餓,毛毛蟲繼續爬,看到了李子,它“啊嗚”一口就吃掉了李子。可是毛毛蟲的肚子還是有點餓,它繼續爬呀爬呀,這次它看到了草莓,毛毛蟲“啊嗚”一口就吃掉了草莓。毛毛蟲終於吃飽了,它開心地躺下來睡覺了。

月光下有個蟲卵,蟲卵長大了變成了一隻毛毛蟲,毛毛蟲去找吃的了,它看到了蘋果,蘋果又大又紅,看起來好好吃呀,它鑽進去吃了一口。這時毛毛蟲又看到了梨,它馬上爬過去吃梨。毛毛蟲鑽進去吃了一口,又發現了李子,它馬上爬過去吃李子。就這樣毛毛蟲又吃了草莓……毛毛蟲吃得太多了,肚子都疼了。毛毛蟲用繭把自己包起來。之後它發現自己有了翅膀,會飛了,變成一隻漂亮的蝴蝶了。

這些閱讀技巧沒學到手,難怪你家裡的繪本都長了灰

月光下有個蟲卵,它靜靜地躺在樹葉上。它躺了很久,肚子好餓呀。有一天它發現自己的身體變得長長的,變成綠色的了,它已經是一隻毛毛蟲了。可是它的肚子實在是太餓了,於是它就爬呀爬呀去找吃的。它第一天吃了1個蘋果,第二天吃了2個梨,第三天吃了3個李子,直到第六天,它吃了六種不一樣的東西,這次它的肚子疼了,用繭把自己包起來。有一天它醒了。它看到自己長出了翅膀,可以在空中飛了。它好開心呀,飛著飛著,它又餓了,於是它又該怎麼辦呢……(看看孩子後面能不能根據已經學過的內容,按照前邊的結構進行往下續編)

在這裡,只給大家分享了適合3個不同能力水平的孩子的同一個繪本的改編,可能有適合的,也可能還是不適合,就請大家充分發揮自己的聰明才智進行改編與創作吧!

在我們改編和創編好後,要用到前面提到的技巧和方法去講繪本喲。而不是按照寫好的繪本講給孩子聽。繪本寫得好固然重要,但更為考驗我們的就是,怎麼根據孩子的喜好來把繪本故事講得生動有趣!

以上內容,是我根據自己的經驗分享給大家的,只是給大家提供一個方向或者一個思路。

我是從孩子的興趣作為出發點,然後根據孩子的年齡和能力水平來選擇合適的書籍,採用不同的方式來講解繪本,讓孩子能夠體會到繪本的樂趣,

進而學到一些知識、提高語言的表達能力,拓展想象力,增強語言互動能力等,讓孩子能夠從繪本中得到的更多!