“懲罰”和“管教”的區別究竟有多大？絕大多數父母都分不清！

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很多父母都在用懲罰的手段，達到管教的目的，而隨著孩子越大，父母越失控，最終孩子出現了叛逆、厭學、網癮、拖拉等問題，父母和孩子都深陷痛苦之中，所以分清“懲罰”與“管教”對教育的意義不言而喻！

懲罰的本質是“以暴制暴”

教育孩子過程中

，“懲罰”是父母作為強勢一方簡單粗暴的教育方式，如說教、打罵、指責、恐嚇、體罰等。看似簡單有效，實則是對孩子的否定、強制和壓迫，

偏內向的孩子會把這些負面情緒埋在心底裡，變得越來越自卑，越來越封閉，而另一部分孩子開始反抗，就是父母眼中的“叛逆”。

之前接待一位媽媽的諮詢，她有個14歲的女孩，由於是離異，她也很少鼓勵孩子，女兒的安全感很差，非常自卑，上初一後不能適應新的環境，最終輟學在家，並診斷為輕度抑鬱。為了不讓孩子沉迷網路，她沒收了孩子的手機，掐斷了網線，讓孩子無事可做，她就是用自己的懲罰方式切斷了女兒所有的路，希望逼她走上正軌，

我當時給這位媽媽說：“抑鬱就是負能量累積過多，你做的不是切斷孩子所有的路，而應該想辦法構建和孩子心與心的橋樑！才排解孩子的負面情緒，而不是用這種方式壓垮孩子。”

心理學家弗洛伊德說：“未表達的情緒永遠不會消亡。它們只是被活埋，並將在未來以更加醜陋的方式湧現出來。每個沒有在原生家庭好好對待的小孩，都會在自己有選擇權的婚姻愛情上暴露自己的最真實的一面。”

這樣的懲罰教育不僅在家庭中，而在社會中也普遍存在，如一些戒網癮中心，宣稱的軍事化管理、電擊療法等等，實則是暴力壓制，表面上看簡單有效，實則是對孩子內心產生了極大創傷。

這些機構給很多父母常說的一句話就是：“你孩子有問題？沒事，送過來保證好好的。”

用一種痛壓制住孩子玩的慾望，一旦這種外在的痛楚消失，孩子被壓制的慾望將被釋放，其實是外部暴力。

管教的本質是“引導”

愛中管教理論中有一個有趣的乒乓球實驗：一個乒乓球、一個紙杯、一個備用的管道。

實驗寓意：乒乓球代表孩子，紙杯代表孩子的好未來，讓父母站在一米開外，如何把孩子送往優秀的未來？

大約有如圖 3 種實驗結果：

第一種直接把乒乓球放進去，看似最快，但很難培養孩子獨立的能力，多見於溺愛和包辦的家庭中。

第二種直接把乒乓球拋進去，這讓教育結果失去了確定性，屬於碰運氣型父母，多見與“放羊”型的家庭中，就像空中的柳絮，不知道會飄向哪裡。

第三種方式：藉助管道的力量，孩子自然會朝著正確的軌道運動，而這種方式在教育過程中被稱為真正的放手，孩子在軌道內享有充分的自由。

教育的核心是孩子能力的培養，而不是將孩子送到終點，培養的過程就是管教的過程，管教的本質則是引導。

很多父母抱怨孩子生活不能獨立，學習習慣不好，但你會發現他們對孩子包辦說教的太多，一遍一遍的催孩子，孩子做了挑毛病，孩子不做說他懶，結果越管越差，越管越廢。聰明的父母是培養孩子和老師交代的能力，因為作業做不好，是孩子和老師之間的事情；培養孩子獨立自主的能力，因為襪子洗不洗是孩子的事情，即使你洗，也是在幫孩子，很多父母卻意識不到、

“懲罰”和“管教”的區別

"懲罰"是父母希望孩子做正確的事情，“管教”是父母希望孩子沿著正確的方向做事，一個是重在孩子行為本身，一個是重在孩子的行為方向。

然而現在絕大多數父母是前者，孩子越管越失控，而自己越來越累，昨天還在處理孩子的生活習慣和厭學問題，今天又要盯著孩子的網癮問題，之後可能還有叛逆、早戀等問題，父母成了真正的“救火隊長”，陷入其中無法自拔。父母看到的是孩子的各種叛逆問題，內在卻是孩子情感需求不被看見，不被尊重。讀懂孩子，透過正確的“管教”達成對孩子的正向引導，而不是簡單粗暴的“懲罰”！

你自己是不是“救火隊長”呢？留言哦~

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