教師地位越高，學生成績越好？網友直呼：想不到

教育部長陳寶生曾經在一檔訪談節目中提到“改善最佳化教育環境，一定要讓教師成為令人羨慕的職業。一定要認識到，

教育質量是尊敬出來的，不是誰抓出來的，你想成才就從尊敬老師開始。”

陳寶生：教育質量是尊敬出來的

聽了這樣的話，很多家長可能會有些狐疑，尊敬老師就可以出成績？

孩子的成績與孩子的智商、家長的引導、孩子的勤奮程度、學校的教學質量等密切相關，與社會尊重不尊重老師，教師的地位高低有什麼關係呢？

證據來了！

彼得多爾頓教授是英國全國經濟與社會研究所的主任，他領導了瓦爾基基金會2018年“全球教師地位指數”專案。該指數調查了35個國家和地區的3。5萬人。

最終研究發現，教師的地位和工資同各國在經濟合作與發展組織的國際學生評估專案（PISA）中的表現有直接聯絡。他們得出一個結論：“教師的地位越高，這些孩子得到的成績就越好。”

有網友直呼“想不到，這個調查結論讓人腦洞大開”。

老師們看到這個訊息，感到特別欣慰，終於有證據證明了教師的地位不僅僅是教師自己的事情，還是家長乃至全社會關心的事情。

這項調研並沒有對結論的原因進行深層分析。結合相關理論研究和自身實際經驗、感悟，小編分析教師地位和學生成績之間的正相關關係的原因是：

1。教師地位高，就會有越來越多的優秀人才進入教師職業

教師地位體現為多個不同維度，有政治地位、經濟地位、從業標準、法律地位等。教師地位低，很多人不願意當老師已經是被歷史證明了的客觀事實。

元朝時期，社會上不同職業等級不同，“一官二吏三僧、四道、五醫、六工、七獵、八娼、九儒、十丐”，教師排行第九，比娼妓還低，比乞丐稍高。這種情況下，誰還願意當老師呢？

清朝的鄭板橋曾經當過老師，但是對自己曾經的教師身份十分避諱：“教館本來是下流，傍人門戶度春秋，半飢半飽清閒客，無鎖無枷自在囚，課繁弟子偏懶惰，功少東家結冤仇。而今幸得青雲步，遮卻當年一半羞。”教師不被社會認可，被人認為是不入流職業時，肯定不會有很多人願意當老師，更不用說是社會上的精英人才了。

給師範生上課時，曾做個調查，問學生願意不願意當老師，在不願意當老師的理由中，最主要的一點就是“當老師工資不高，撐不住，餓不死”。當前，很多男生不願意當老師，很多人不願意去鄉村當老師，可能就是和教師的社會地位，尤其是教師的經濟地位直接相關。

東北師範大學農村教育研究所鄔志輝團隊曾調研鄉村教師的職業吸引力，研究表明師範生不願意去農村任教的主要原因是工資待遇低，當被問到月薪達到多少時，會願意去農村任教時，79。4%的師範生表示在月薪4000元時會願意直接去農村，88。1%的師範生在月薪達到5000元時到農村任教。

當前，我國準備對《教師法》進行修訂，擬提高教師待遇，提升教師職業門檻。相信，教師社會地位的提升，會讓更多優秀人才進入教師職業，優秀的老師培養更優秀的學生，這將成為教育事業中的良性迴圈。

教師工資高，會吸引更多優秀人才任教

2。教師地位高，成為知識有用的直接證明，更容易激發學生的學習動機

曾有教育扶貧幹部到農村勸說輟學在家的學生返校學習時，有孩子竟然說：“你再逼我去上學，我就跳樓自殺！”

很多農村學生不願意讀書，原因很多，其中一個原因就是“讀書無用論”的深刻影響。

我國鄉村教師工資待遇相對不高，甚至很多農村家長外出打工掙錢，都比鄉村教師的工資收入高，這種情況下，鄉村學生就會認為：老師讀書讀了那麼多年，工資還不如那些打工“刮大白”的多，說讀書有用，誰信？你看，那麼多人沒有讀書，出去打工了，生活不也是過得很好嗎？

如果教師比同等學力的其他職業人經濟收入更高，受到社會更多尊重，那麼作為“知識分子”的教師身份就成為了“讀書有用”的直接證明，對社會中廣為流傳的“讀書無用論”該有多大的破解作用，又能挽救多少被此觀點誤導的青少年學生！

教師地位高，有利於破除讀書無用論

3。教師地位高，權威相對較高，有利於教學的組織與安排

教師權威是教師在教育活動中確保學生信服的力量和威望，它是教師有效實施教育教學的重要手段。

教師權威型別多樣，其中，教師社會地位的高低直接影響著教師的傳統權威，它是由社會文化賦予教師的地位和威望。

社會尊師重教，教師傳統權威就高。

“天、地、君、親、師”、“一日為師，終身為父”都是教師極高的傳統權威的體現。

當然，傳統權威過高，會有很多弊端，但是傳統權威過低肯定不是好事。

可以想象，如果教師沒有權威，老師釋出的行動要求沒有遵守，老師佈置的事情學生不願完成，學生怎麼可能會有良好的成績呢？

反之，教師地位高，傳統權威就高，結合著其他型別權威的使用，教師就可以非常順利地組織和完成各種教學任務，學生的成績提升自然水到渠成。

4。教師地位高，教師的幸福指數就高，就更容易教出幸福的學生

杭州的丁蘭實驗中學為老師們設立“戀愛假”“親子假”“幸福假”的新聞曾引發了社會廣泛關注，還上了新聞熱搜。該學校的趙校長說：老師提高了幸福感，學生才能有幸福感。

事實上，幸福感和壓力一樣，都是可以傳染的。

教師地位高，幸福感就強，學生成績越好

生活中不幸福的老師，有可能會在教學過程中情緒失落，緊張，對學生的錯誤容忍度低，這樣就非常不利於師生之間的教育溝通和交流。

而職業生活的幸福感，會給老師提供源源不斷的工作動力，使其自覺自願地為孩子的成長帶去溫暖和啟迪，這樣教出的學生不僅成績很好，幸福感也很強呢。

你覺得教師地位與學生成績之間的正相關關係，還有其他原因嗎？

歡迎在評論區發表你的觀點。

我是趙趙，從事教育工作15年

歡迎關注，和我一起探討教育問題。

感謝閱讀

喜歡文章，歡迎分享！