帶孩子用了這3招讀書法，閱讀水平蹭蹭蹭地漲

我們這些做事情的人，

沒有焦慮和糾結，

只有一張時間表

雖然看似沒什麼成績，但孩子們的閱讀、寫作，我還是小小傲嬌一把的——每個月看一份雜誌和報紙、一週至少讀一本書，蠻不錯的時間表。

細細想來，這份堅持中，有我們的老方法，也有小的歪招。

01 我為剪報狂 孩子也喜歡

小時候，格外喜歡弄剪報本，每次遇到好文章就剪下來，貼在一個大本子上，而且還分門別類：這是散文的，這是評論的，這是情感類，那是搞笑類……時不時翻看，特別帶勁兒。

搬來這個城市的時候，剪報本得有小10本，因為捨不得便隨身帶著。那日，翻出來被大大看見，瞪大眼睛要我的剪報本，還要像我一樣做剪報本。

總覺得她的年紀尚小，讀書量也不夠，想著緩一緩。既然興致來了，索性買來簡單的本子，讓她自己先搗鼓搗鼓。慢慢地有點像模像樣了。

製作剪報的步驟很簡單：

01 給孩子訂一份報紙或者雜誌

02 閱讀後剪下自己認為有價值的內容

03 進行適當分類

04 最後是貼上、裝飾

剛開始製作，我們不妨陪娃一起閱讀，在各個步驟銜接的時候，提醒一下。分類也需要我們幫忙引導，孩子慢慢就會有自己的定義和標準了。

剪報好處蠻多的：幫助孩子養成

讀報的好習慣

；讓孩子

對知識進行蒐集、提煉和積累

；報刊文章，大多具有相當高的文字水準，本身就是很好的閱讀材料，幫助孩子

感受文字的力量

。

剪報，只是小收藏，卻有著大樂趣。

精心編輯好一個剪報本，就如同製作了一件精心的工藝品。看著自己精心篩選、剪下、粘好並分類的厚厚一本，是會忍不住重溫的，還會自帶一種莫名的滿足。

02 寫讀書筆記自然好，

做不到就“偷樑換柱”

我們那個年代，很小就開始寫讀書筆記，說是有利於讀好書、寫好文。用一個單獨的本子，就讀過的文章或書籍，寫讀後感，抄下其中的好句、好段落。

離現在很久了，久到我都不記得剛開始記錄時有啥招數可言了，好像自然而然就成為習慣，喜歡這樣做，堅持至今。

具體怎麼做？我搜索諮詢了一下，有個

“蔥鮪火鍋式”讀書筆記法

很有名，一日本人提出的，共5部分內容：

日期、書名、作者、摘抄和評論

。

因其摘抄、評論並存的特徵，就如魚肉和大蔥的關係一樣，故取名為“蔥鮪火鍋式”。我最愛吃火鍋了，一聽這個名字就很歡喜。

具體步驟有三步：好文好書讀三遍（很像美國語文課裡提到的“精讀”）。

1

通讀，類似cold read

。一邊讀，一邊把有價值的那一頁折角，或者用筆和小貼紙做標註。

2

重讀，比較像warm read

。讀得仔細一些，加深理解；解決上一遍閱讀的遺留問題。

3

標記、筆記，有點hot read的調調

。再重讀一遍，仍然覺得好，就用筆在上面畫記號。並透過總結、分析、提煉，用書面形式——摘抄和評論，表達出來。

“蔥鮪火鍋式”讀書筆記法特點，就是將“摘抄”和“評價”作為同樣重要的“材料”進行融合的一種筆記法。

有人說，技術這麼發達，直接拍照儲存不就好啦，何必費時費力抄呢？

我的經驗來看，孩子用手機、Ipad久了不是件理想的事；其次，我在手機上遇到好詞、好句、好文時，也會很自然影印貼上在備忘錄或印象筆記裡，卻很少重看。

摘抄則不同，抄前會重複閱讀。摘抄過程，還會加深、促進對書的記憶和理解。大大也如此，每次抄完，都會請求我聽她讀兩遍；而且時不時拿出來翻看。

此外，再分享個實操經驗：做完摘抄，下一步要寫評論，用不同的記號將它們區別開，重溫讀書筆記的時候就不會分不清了。評論記錄的是感受和想法，把自己的話和作者的話放在一起，也是感受“落差”、更好學習的好機會。

話說回來，娃能堅持寫筆記，自然是好。

堅持不了怎麼辦？

尤其是評論，也就是我們說的讀後感，很難寫呀。一些平時愛閱讀、也不怕作文的孩子，寫起讀後感也是狗咬刺蝟——無處下口。

大大班上一個月前，開始從“閱讀記錄”慢慢變為“寫讀書筆記”了。某一天，班級群裡，老師很嚴肅地說：“班上有好些同學，摸索出寫讀後感的基本模式：

開頭，講述自己得到了xx書；

開頭，講述自己得到了xx書；

中間，將該書內容簡介略微改編一下；

比如，《鯉魚跳龍門》的讀後感：

中間，將該書內容簡介略微改編一下；

三句話式讀後感，也算簡單明瞭，卻是千篇一律。”老師很聰明，換了一招：就不寫讀後感唄——

結尾，發一兩句感慨“昇華”全文。

“給書裡某個自己喜歡或感興趣的人，寫封信。當然，也可以跟作者寫。為什麼喜歡這本書？有沒有更妙的想法？……”

這一“偷樑換柱”，好處多多：

一 是不易害怕，樂於動筆。跟我們小時候都喜歡交筆友一樣，信寫得洋洋灑灑、群情激奮。

二 是保證原創，不易雷同。寫信，就會自然而然地記下自己的想法，孩子們就失去了套模板的偷懶機會。

三 是代入感更強，激發出真情實感，產生更深的情感共鳴。

實在是妙！各位不妨一試。

結尾，發一兩句感慨“昇華”全文。

我今天拿到了《鯉魚跳龍門》，主要講的是一群鯉魚跳龍門的經歷，我們要學會堅持不懈啊。

即便孩子已養成閱讀習慣，興趣濃郁，仍然會偶爾不想讀。這就是孩子，容易反覆。

常常也有家長跟我說，孩子閱讀有“偏科”現象，如何糾正？

“閱讀真的好煩啊，這些書一點都不好看……”大大偶爾會跟我講類似的話，在她不想閱讀、或者對某一類書沒興趣的時候。

我話鋒一轉：“那這書為什麼最不好看呢？”或者說：“記錄一下我最討厭的一本書吧！”

我今天拿到了《鯉魚跳龍門》，主要講的是一群鯉魚跳龍門的經歷，我們要學會堅持不懈啊。

我們常常讓孩子記錄、評價最喜愛的書，

寫信！

這樣的記錄、分享，好處有兩點：一是

03 不想閱讀or閱讀“偏科”，

，告訴我答案；二是讓孩子們，自己發現並

來聊聊“最討厭的書”

。

如果可以的話，除了讓孩子跟家人分享、評價之外，還可以在讀書會，甚至班級裡跟更多的人聊聊這本“最討厭的書”。場子越大，TA為了能說出討厭的理由，就必須更認真讀完這本書。而且在聊的過程中，會逐漸發現，這本書好像變可愛了~~

引導孩子多元化閱讀，這一招真的蠻靈的。