真正優秀的老師不會把學生當朋友！這16字訣才是對學生的真愛！

提到

老師與學生之間的關係

，我們總是會把教師形容為太陽底下最光輝的職業，把

女老師形容為媽媽

，把

男老師比作是父親

，反之亦然，我們眼中的

合格的老師

一定是

把學生當作孩子一樣去愛的老師！

但實際上，如果我們

把師生關係放在整個教育過程當中去看待

，可能就沒有打比方那麼簡單了，因為作為老師來說，既不是真正意義上的父母，還要想方設法能夠把孩子尤其是後進生培養成人，所以

把模糊的愛作為衡量老師教育能力的唯一標準，只能把教育推向反面

！

考慮到每一個孩子都有自己獨有的性格與特點

，

在心態上保持對每一個孩子的愛心是作為一個教育者的必然

，

但是在教育策略上

，卻必須要

做到一切從實際出發

，才真正的能夠體現出一個老師對於學生的真愛！

1、面對“自來熟”的孩子：敵進我退！

每個班級幾乎都會存在所謂的自來熟式的孩子

，這樣的孩子平時課堂自律意識很差，需要老師不斷的提醒，

有部分老師因為經驗不足，認為跟學生打成一片，才能讓學生更好地接納自己

，結果

這些自來熟式的孩子看到老師如此“平易近人”，於是乎一發不可收拾

，不分課上課下，把整個課堂氛圍搞得那叫一個熱鬧，老師每天花費大量的時間去提醒但是絲毫沒有任何效果，

直到最後變得無可救藥

，這個時候老師轉而會埋怨這個孩子太難管了！

其實上面的老師犯了一個很多年輕老師都容易犯的錯誤，那就是混淆了形式和本質

！

與學生打成一片是有前提的

，那就是

老師的威嚴首先必須要樹立起來

，在

有威嚴的前提下與孩子打成一片才是可以控制得住地打成一片

！所以

面對自來熟式的孩子，最好的方式就是“敵進我退”

！

簡單來說，

對於這類孩子不守規矩的耍寶或者套近乎行為，直接無視他

，

尤其在課堂上遇到這樣的情況時，那就暫時停下來，就不說話靜靜的瞪著他，直到他停止自己的行為，然後繼續講課，但是不要理他，也不需要單獨找他談話，直到持續一段時間以後，他的行為有所收斂以後，才能把他單獨叫出來去好好的誇他一番！

2、面對自暴自棄的孩子：敵駐我擾！

在後進生大軍中有一類孩子屬於那種不張揚，不耍寶，但是卻

自暴自棄的型別

，這種孩子平時看起來很安靜，問啥啥不會，甚至課上偶爾會坐在那裡看著窗外靜靜的發呆，

這種佛系的孩子很多時候讓老師感到無從下手

！其實

這類孩子所缺的無非就是兩點

，

第一就是基礎比較差，而第二點就是缺乏向上的動力與激情！

對於基礎來說，尤其中小學，其實只要內心有動力，總有補上去的可能；所以

能不能補得上去，最終還是要看孩子內心是否還有學習的動力與激情

！所以

對待這類孩子，不能任由其這樣佛系下去，而應該時不時的去“干擾”一下

！

比如當看到孩子發呆發愣的時候，我們可以讓他站起來領著大家閱讀一篇文章，閱讀幾個簡單的單詞，當她面對所學知識茫然時，我們可以化繁為簡，比如對別人的要求是背誦整篇課文，對他的要求則是隻需要背誦第一段或幾句話等等，循序漸進，雖然無法確保一定能讓這樣的孩子迎頭趕上，但是最起碼

在這樣不斷的互動過程中，讓這樣的孩子能夠慢慢的對於所學內容慢慢的重樹信心，一切皆有可能，但是關鍵在於行動！

3、面對中間群體的孩子：敵疲我打！

幾乎每個班級裡面，

中間層次的孩子數量是最大的一個群體

，這類孩子一定會面對向好或向壞的兩極分化，所以

對待這批孩子，我們需要的是不間斷的提醒督促和跟進引領，要想方設法適當加壓

，

對於每天的學習任務，對於這部分學生適當增加難度與數量

，並且在檢查考核的時候適當地擴大範圍！

比如聽寫單詞的範圍是五六兩個單元，但是在檢查這部分孩子時，要延伸抽查前四個單元的單詞，以此來提醒他要不斷的回顧，而且一旦形成習慣，不用老師提醒，他自己都會時不時的督促自己去複習！

經過前期的不斷跟進檢查，孩子自己形成主動複習和學習的習慣以後，“敵疲我打”的時機就來到了，這個時候要在大加鼓勵和表揚的前提下，給到孩子提出更高的要求

，比如對於有些之前單詞聽寫錯誤比較多，但是經過提醒和督促養成好習慣以後單詞正確率明確提升的孩子，我們要在聽寫單詞正確的前提下，讓他們嘗試去聽寫句子和段落，從而不斷的提升孩子的能力！

4、面對情緒波動比較大的孩子：敵退我追！

後進生群體當中還有一類孩子，那就是

情緒波動比較大的孩子

，也就是說

學習情況容易受外部環境的影響

，比如被老師批評了一頓就覺得自己沒有希望了、跟同學鬧矛盾了一整天都靜不下心來學習等等！

對於這類孩子，尤其是在新生剛剛入校的階段，應該儘快地把這部分孩子分類出來，進行重點觀察！

所謂的“敵退我追”，就是在這些孩子情緒上出現波動時，要能第一時間注意到且進行有效的提醒與督促

，當發現這類孩子出現情緒波動時，與其讓他在那裡浪費時間，還不如花點時間單獨跟他聊一聊，

重點是鼓舞士氣

，

大道理不用講太多，應該是放在這些孩子自身的優點和優勢的發掘上，從而讓他信心倍增

，內心強大的孩子才不會因為一點小事小情而對自己產生懷疑，甚至放棄學習！

教育一定不存在放之四海而皆準的模式方法，同樣在對待不同的孩子時，我們作為教師更應該採取不同的教育方式，我們都學過辯證法，即使是對同一個孩子，不同的時期、不同的情形下，我們也應該採取不同的教育策略！而“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”的十六字訣，如果可以用心的跟我們的教育融合為一體，我認為一定可以產生奇效！