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學學這幾招,寫作文不再為字數來發愁(一)

2021-10-21由 花自香17 發表于 林業

作文中如何計算字數的

學學這幾招,寫作文不再為字數來發愁(一)

寫不出作文,字數難湊

寫作能力高低是語文能力好壞的重中之重。而學生寫作能力,不只是體現在主題、語言、結構等抽象又高深的考查專案,還體現在一個最簡單、顯化的指標:字數。

字數,是語文考試中體現寫作能力的重要考查專案,字數的變化被定位為學生語文能力提升的重要量化指標。

比如,

語文考試中,小學起始年級寫作要求是看圖寫一句話,小學中年級的寫作要求300字(350字),我們這裡小升初的寫作字數500字左右;中考語文寫作試題要求不少於600字;高考語文寫作要求不少於800字。

學學這幾招,寫作文不再為字數來發愁(一)

中考語文試題作文要求

學學這幾招,寫作文不再為字數來發愁(一)

高考語文試題寫作字數要求

因此,字數的變化成為寫作能力的一種體現。每接手新年級,都會出現好多學生寫作文的時候無話可說,為字數要求發愁。寫不出作文,作文字數難湊,成為學生寫作訓練的攔路虎。怎樣幫助學生克服對作文字數的恐懼,進而提高作文水平呢?

寫作指導課,我為學生支了幾個絕招:

第一招:空行。

空行?對,就是作文中有一行,不寫一個字。這不寫一個字的一行,可以都算你作文字數。考試作文答題紙,有些行中提示寫作字數。你寫的最後一個字,中間屬於文章合理的組成部分,都算在你的字數。比如,六年級課文《我的伯父魯迅先生》,在每一部分都有空行,這些空行使文章條理清晰,脈絡明顯,還有突出強調的作用。因此,空行可以用,可以最輕易的算字數,但得用得好還是需要水平。

第二招:一行寫個字:

一、二、三…… 對,這一個字佔的一行,在考試中也是算你的字數,常用在文章分層次或者分部分中。比如我們同學就有喜歡用的,主體部分按照並列、遞進等佈局,每一小部分用這種大寫數字標明順序,條理清晰,卷面舒緩有變化,閱卷老師平時也喜歡。

這一招可以有個“變招”

——一、二、三,寫作(一)、(二)、(三),都可以試試。主題閱讀叢書選錄的張鳴躍的《紅椒羚羊》就是這種寫作技巧,平時閱讀中我們也時常遇到,要好好琢磨琢磨。

第三招:只用標點符號獨立成行。

比如,常常是一個省略號獨立成行,這樣可以省略些無關緊要的內容,還有意味無窮的作用。六個小點就算一行,近20個字,真的是一招。不過,得練出真功夫,才無聲勝有聲,無字勝有字的啊。

第四招,用詞、短語做小標題。

這類文章我們太熟悉了,閱讀中常常遇到。比如《鄧稼先》《老北京四合院裡的昆蟲》《“三絕奇才”鄭板橋》……,我們閱讀過的這類文章太多了,也有同學習作在使用。這類小標題,提領了文章部分內容,讓閱卷老師(讀者)通讀全文前快速瞭解文章的主要內容,層次清晰,卷面也好看……好處這麼多,為什麼不用這一招呢?

其實,這一招也有變式,就是運用短句獨立成段。

這種寫作方法也運用的非常普遍。例如,我們在學習《紫藤蘿瀑布》開頭結尾使用的效果最好。這類一個短語或者一個句子獨立成段,在思想內容、結構層次有較大變化時,出現的過渡性的自然段,或者突出強調的自然段。

我記憶最深的是某武俠小說,開頭獨立成段的環境描寫:“殘陽如血。”;另一篇是“那夜,無風,無月。”你是不是也嘗試用用?

寫作招數千萬條,認真學習第一條。篇幅所限,後文繼續展示我教學生的招數。因為是結合自己的讀寫經驗總結,難免有偏頗之處,歡迎走過路過的友友們提出自己的看法。

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學學這幾招,寫作文不再為字數來發愁(一)

作文字數是寫作能力的顯性指標