老師和同學對話：觀察日記怎麼寫？“5個加”的方法來幫忙

觀察日記怎麼寫？

王同學興奮地舉起手：“老師，觀察日記就是看看你身邊的事物，然後寫下來。”

老師笑著問：“你能舉個例子嗎？”

王同學接著說：“週六下午，我看到家裡有一盆虎尾蘭。它的葉子長長的，周圍有一圈黃色的邊。我給它澆了點水。它好像很開心。”

同學們鬨堂大笑。

老師問：“王同學的觀察日記，有什麼問題嗎？”

李同學站起來說：“寫觀察日記，要像葉聖陶先生那樣，發現爬山虎向上爬的秘密，也要像法布林那樣寫出蟋蟀築巢的過程。不能看到什麼只寫什麼。”

老師點點了頭：“說得對！觀察日記，觀察兩個字可不只是用眼睛看那麼簡單。

同學們要學會用眼睛看，用耳朵聽，用身體感受；最重要的，還要用你的思考、想象、體會，寫出某一個事物的變化

。”

“老師，事物有哪些變化呢？”

“問得好！事物除了會產生形狀、大小、顏色以及生老病死的變化，

還會隨著天氣、時間、環境的變化而變化。

比如，古詩句“

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”隨著夕陽西下，江水的“顏色”就發生了有趣的變化，似乎一半成了青綠色，一半成了緋紅色

。又比如，

蟋蟀在築巢，開始時工作得很快，等到重要部分完成，它就放慢速度，餘下的是長時間的修整，今天做一點兒，明天做一點兒。

“

說完，老師轉身在黑板上寫下：

5個加+變化

同學們你看看我，我看看你，不知道老師葫蘆裡賣的什麼藥。

老師見大家疑惑不解，接著說：“還記得，之前教過的‘五個加’描寫事物嗎？”

“想起來了！”劉同學舉起手來。

“你說說吧。”

“湖水。

加形容詞

：微波盪漾的湖水。

加數量詞

：一汪微波盪漾的湖水。

加時間地點人物

：下午，我和媽媽漫步湖邊，哇！一汪微波盪漾的湖水。

加上感受

：下午，我和媽媽漫步湖邊，哇！一汪微波盪漾的湖水，頓時讓人覺得暑熱被趕走了，心曠神怡。

再加上想象

：下午，我和媽媽漫步湖邊，哇！一汪微波盪漾的湖水，頓時讓人覺得暑熱被趕走了，心曠神怡。在一棵柳樹下，停下腳步。我望著湖水出神，此刻我好像蕩著一葉小舟，在湖上飄著。遠處的青山如同西施的眉眼，雅緻而秀麗；近處的遊船，互相追逐嬉戲，似乎跟我打招呼：“你好！歡迎加入自划船大賽。”耳邊似乎傳來隆隆的鼓聲，“加油！加油！”吶喊聲此起彼伏

……”

同學們情不自禁地鼓掌。

老師微笑著點點頭，示意劉同學坐下。

“

同學們，這個方法可以用來寫觀察日記，再加上寫出變化，你的日記一定會更出色

。趕緊試試吧。”

教室裡安靜下來。

不一會兒，小張同學交上一份觀察日記：

下午，我發現家裡的綠蘿好像無精打采的。葉子耷拉下來，似乎在向我發出求救：“渴死了！渴死了！”我湊近看了看，葉子有些幹，失去了往日的光澤，如同一個營養不良的孩子，可憐巴巴的。就連最頂上的嫩芽也變黃了。

我連忙跑去問媽媽，是不是該澆水了。媽媽說：“對呀，這段時間大家各忙各的，誰也沒顧得上綠蘿，加上天氣乾燥炎熱，很容易枯萎。”沒等媽媽把話說完，就急匆匆打了一壺水。清涼的水順著長長的莖葉，一直流到盆中，乾結的泥土，發出輕微的“咕咕聲”，好像開始狂歡：“太好了！真解渴。”我望著綠蘿的葉子，為什麼還是垂著頭呢？跑去問媽媽，媽媽說：“小傻瓜，哪有那麼快。你去房間看書一小時，然後再來看看綠蘿有什麼變化吧。”

我乖乖地躲進書房看書。一小時很快過去。我迫不及待地跑向綠蘿。

哇！這一回，它精神抖擻。原先捲曲的葉子張開了，渾身上下透著一股子生命的活力。顏色更綠了，莖更飽滿了，下面剛長出不久的小苗也更鮮活了。一陣微風吹來，彷彿整個陽臺都是清涼的綠色。我傻傻地望著，似乎自己也成了一株綠蘿，和他們一起在風中舞動身子，唱出重獲新生的讚歌。

老師把這篇日記念給大家聽。大家都說受到了啟發。

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