用小篆書寫評語，在學生心中播種文化的種子

□楊雨曼（廣西大學）

臨近期末，江蘇蘇州，小學班主任顧老師用小篆給班上41位小朋友送出了“一字評語”。她將每一個孩子的個性特點以及本學期的表現濃縮排一個字裡，並用篆體字表現。像畫一樣的“一字評語”倍受喜愛，孩子們希望能和老師一樣寫出一手漂亮的漢字。（7月1日 人民網）

看到這樣的新聞，讓人倍感暖心。一方面，這位老師盡職盡責，給學生們的評語都是獨一無二的“私人定製”，傾注了老師對學生們的期待與感情。另一方面，老師選擇用小篆這一富有中華文化底蘊和漢字之美的字型書寫評語，也在學生的心中播種下中華傳統文化的種子。網友紛紛留言表示，這樣的老師既有愛心又有才能。

首先，獨一無二的評語加強了師生的情感聯絡。老師在每個人心中都是一份光榮崇高的職業，因為老師能用自己的一言一行影響學生三觀的形成和人格的塑造。評語則代表了老師對學生一段時間學習和生活表現的評價，學生們當然希望得到老師獨一無二的評價。不論是報道中顧老師用小篆為學生書寫評語，還是蘇州葉聖陶中學的老師給每一位同學送去一句古文金句，這些獨一無二的評語都受到了學生們的喜愛。這些評語都傾注了對學生的期待，給每位同學都帶來了驚喜與感動，也促進了師生感情的交流，加強了師生感情的聯絡。

同時，老師用小篆書寫評語，在學生的心中播下中華優秀傳統文化的種子。小篆是秦一統六國之後推行的官方文字，是我國燦爛文明中重要的構成部分。在電子輸入法和無紙化書寫越來越普及的今天，老師願意沉下心，一筆一畫認真地為每一位同學書寫小篆評語，對學生產生了很大影響。在報道中顧老師的學生就表示，希望自己以後也能像老師一樣寫一手好字。由此可見，老師用小篆書寫評語是在潛移默化地培養學生對中華優秀傳統文化的興趣，在學生心中栽種下一顆熱愛中華優秀傳統文化的種子。這些從學生時代就培養起的熱愛將會伴隨這些同學的一生。

最後，老師用小篆為學生書寫評語，看似是一件小事，但其背後所折射出的現象是整個社會的教育理念在不斷髮生變化。如今，教師們關注的不僅僅是學生的學業表現，他們更看重與學生的情感聯絡，以及對學生三觀和人格的塑造。教師們也越來越明確，要為社會主義現代化事業培養接班人，就要從學生時代培養他們對中華優秀傳統文化的興趣和熱愛，讓他們能夠更好地成為中華優秀傳統文化的傳承者、傳播者和弘揚者。

我們很願意見到有更多老師像報道中的顧老師一樣，全心全意地在崗位上耕耘，用自己的一言一行感染、影響著學生，讓播種在學生心中的種子能夠發芽，直至長成蒼天大樹。

作者：楊雨曼

編輯：田德政

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【來源：紅網】

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