北大林毅夫班來了！

林班是什麼意思

在北大，有這樣一個特別的班級

新結構經濟學實驗班

由9名來自不同院系和年級的同學組成

他們直接師從於

著名經濟學家林毅夫教授和他的團隊

探尋中國奇蹟的內在規律

因此，這個班又被成為“林班”

近日，“林班”再度開啟招生

今天讓我們走近“林班”

一起來了解

一對一導師指導和學習路徑設計

嚴謹紮實的學術訓練

豐富的國際組織和智庫實踐專案

來欣賞嶄新學術框架下的

五色交輝、相得益彰

迎接理論創新的時代

北京大學新結構經濟學實驗班（以下簡稱“林班”）創立的初衷正是為了抓住時代的巨大機遇——林毅夫認為，自亞當·斯密以來，世界經濟中心即是世界經濟學的研究中心和大師輩出的中心，當中國成為世界最大經濟體，世界經濟中心和經濟學的研究中心也必然會轉移到中國，引領世界經濟學理論思潮的大師也將在中國輩出。

中國的現象和問題是世界上重要的現象和問題，因此解釋中國現象和中國問題的理論也將成為重要的理論。

事實上，目前主流的經濟學理論都來自發達國家，教科書也是把發展中國家的問題對映到發達國家的發展階段以及和其相適應的經濟、社會、制度、文化的結構平面來分析，但卻忽視了不同發展程度的國家由於發展階段不同而擁有不同的結構和不同的經濟執行規律。絕大多數對於中國經濟的研究都是用現有的理論解釋中國現象或者用中國的資料去驗證主流理論，但卻無法解釋中國經濟發展背後的原因，也無法針對現有問題提出適應中國實際情況的解決方案。

因此，林毅夫認識到必須改變傳統的經濟學教學和研究方式，要實現這一點，就要讓學生們認識到時代的機遇：我們現在就坐在理論創新的“金礦”上面。改革開放以來，中國的發展是世界經濟史上不曾有過的“奇蹟”——這意味著它的成功不能用現有的理論來解釋，但成功必有其道理，如果只是用發達國家的主流經濟學理論去解釋中國的現象，便只能挖到“煤礦”而非“金礦”。

林毅夫說：“‘林班’的同學們有他們的時代，我希望教會他們從現象中看到背後的決定因素，揣摩到一個時代經濟執行最根本的道理，只要讓他們瞭解時代的機遇，給他們一把開門的鑰匙，相信他們都能自己開啟大門，登堂入室。”

因行得知，用知踐行

“林班”特別重視培養同學們從百年未有之大變局中，挖掘理論創新“金礦”的能力。“林班”的課程體系設定貫徹著“知成一體”的理念：因行得知，用知踐行，唯成證知，知成一體。因為任何理論和知識都來自過去的經驗或當前的問題，經驗和問題則是經濟生活中行動的結果，創新理論或學習理論是為了指導實踐，而理論和知識的正確性也必須透過實踐來檢驗和證明。

遵循“知成一體”的原則，“林班”的學生必須要掌握現行的西方主流經濟學理論，才能站在巨人的肩膀上，同時也要知道這些理論是在發達國家結構的暗含前提下產生的，現有的教科書會把發展中國家的問題對映到發達國家的結構平面來分析，但“林班”在授課中強調把這些主流的經濟學理論變成“特例”，在明白現行理論如何解釋發達國家經濟執行規律的前提下，去探究什麼樣的理論才能適用於具有不同結構的發展中國家，把經濟學理論從二維變成三維。在這樣的基礎上，才能逐漸揭示我們這個時代成功的經驗以及存在的問題背後的道理和本質為何。

與此同時，林毅夫同樣強調“實踐”的重要性：“我們在發展中國家讀書的目的是明理，明理的目的是推動國家和社會的進步。”

在智庫實踐課程中，同學們有機會去到智庫的第一線，瞭解現實中真正存在的問題，親身參與到智庫為中央和地方政府、企業界以及其他發展中國家提供諮詢的工作中，用新結構經濟學的理論框架認識問題，提出政策建議，這樣才能夠從實踐中真正用知踐行，以成證知，達到“知成一體”的根本目標。

從接受到創造

第一屆“林班”的教學收到了良好的效果反饋，但林毅夫依然不滿足止步於此，接下來的挑戰就是如何讓學生從知識的接受者變成創造者，在以往的教學中，大部分都是讓學生學習知識點，類似於對理論的臨摹，但林毅夫認為臨摹的目的不在於畫得像，而應在揣摩中揣摩這些理論如何從過去的現象或問題中被創造出來，以提高未來面對新的現象或問題時提出新理論來解釋觀察到的新現象或解決遭遇到的新問題的能力。因此在“林班”的教學中，他強調同學們的學習不是去記憶知識點，而是以一種站在當時提出理論的大師的心態去仔細揣摩他們當時所處的時代，在面對錯綜複雜的經濟社會現象中這些大師如何抓住背後的關鍵決定因素，然後進一步理解各種理論如何在社會經濟的劇烈變化中各領風騷幾十年後又被新的理論所取代的過程，從而在瞭解我國的經驗和問題時，不再按照表面的知識點去理解和套用。

林毅夫說：“‘林班’的培養方案就是要讓同學們知道如何成為經濟學家甚至經濟學大師，經濟學大師能夠看到一個時代最根本的決定因素，從這個決定因素出發層層推進構建很多理論，解釋很多現象，同時會形成完善的體系而不會前後矛盾。”

為了實現這樣的目標，在“林班”的教學，林毅夫將更多的時間放在與同學們的問答、對話、對同學們學習心得的反饋、作業的批改，以及每個月與“林班”同學們的聚餐中討論同學們關心的問題，從宏大的社會議題到身邊小事無所不包，林毅夫把“傳道受業解惑”作為使命，希望從憤啟悱發中啟迪同學們對道的把握。

但林毅夫並不鼓勵“林班”的所有同學未來都成為經濟學家，“他們可以去從政，可以去經商，但無論是成為好的學者、政治家還是企業家，背後的思維方式都是一樣的：抓住所處時代的經驗和問題背後的根本道理。”在面對職業和人生道路的選擇上，林毅夫鼓勵“林班”的同學們去做自己得心應手和真正喜歡的事情，做到不拘一格，讓他們樂此不疲地將自己的所長髮揮到淋漓盡致，而“林班”能為同學們提供的就是認識時代機遇、抓住關鍵決定因素、不斷創新、引領時代的能力。