三上閱讀策略（預測）——《總也倒不了的老屋》第一課時詳案

學習目標：

1。認識“暴、湊”等7個生字。

（學段一般性目標）

2。能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據題目、插圖和故事內容中的一些線索進行預測，初步感受預測的好處和樂趣。

（單元核心目標）

教學過程：

任務一：瞭解單元導語，明確本單元學習要求

師：同學們，在3單元的學習中，我們乘著想象的翅膀，遊歷了奇妙的童話王國。今天，我們要進入第4單元的學習，這又將是一次怎樣的閱讀之旅呢？讓我們從單元導語開始吧。

生：（PPT出示單元導語第一段文字）學生齊讀——猜測與推想，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣。

師：那你們在讀書的時候，會不會有一些猜測與推想呢？（抽2人回答）

生1：讀《xxx》的時候，我會猜主人公接下來會怎麼樣？

生2：讀《xxx》的時候，我會猜主人公有什麼本領？

師：那你猜出來了嗎？

生：有時能猜出來，有時沒猜對。

師：沒關係，其實猜測也是有方法的，快看看單元導語是怎麼說的。（PPT出示單元導語第二段文字）

生：學生齊讀——一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想。學習預測的一些基本方法。嘗試續編故事。

師：有依據地順著故事情節去猜想就是預測，它是一種讀書方法。這可是我們第一次用一個單元來學習一種讀書方法喲。學了預測，我們可以根據書名來猜測故事內容；學了預測，我們可以大膽猜測同學名字裡的故事；學了預測，我們還能化身小作家，續編童話故事！怎麼樣，是不是對本次的閱讀預測之旅充滿了期待呢？彆著急，不一樣的閱讀單元，肯定有不一樣的學習要求，請看：

（抽一生朗讀）請大家根據老師要求，只讀相應自然段，一邊讀一邊預測；課前已經預習過的同學，不要著急告訴大家後面會發生什麼，可以回憶自己第一次讀時的猜測，也可以比較同學的猜想和原文哪個更有趣。

接下來，就讓我們進入第一篇童話故事，齊讀課題。

任務二：齊讀課題，嘗試預測

生：總也倒不了的老屋

師：老屋為什麼總也倒不了？

生1：我猜是因為有師傅去修理，所以總也倒不了。

生2：我猜老屋的質量非常好。

生3：我猜是發生了有趣的事讓他不想倒。

師：大家對題目做了各種預測，很不錯！今天，老師還請來了一位學習小夥伴和大家一起預測，我們來聽聽她是怎麼說的。（播放小思的錄音：大家好！我叫小思，我很愛思考。剛才聽大家讀了題目，我想，老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？）小思和你們一樣，從題目就開始預測了，而且還把預測寫在了旁邊，這就叫旁批。謝謝小思帶給我們這麼棒的學習方法。

任務三：學習生字

師：在開啟我們的閱讀預測之旅前，我們要認識課文裡的生字。（PPT出示帶拼詞語：暴風雨 往前湊 喵喵 嘰嘰 孵小雞 偶爾）這些詞語誰會讀？（抽一生讀詞語，重點關注“湊”的平舌音，如學生讀對，點評：你讀準了“湊”字的平舌音；如學生讀錯，請其他同學糾正，糾正後再讓該生讀一遍）。

生讀詞語

師：你讀準了生字，其他同學也會讀嗎？我們一起齊讀一遍。

生齊讀詞語

師：同學們認識了生字，讓我們的閱讀預測之旅更加順暢。那讓我們趕緊去讀童話故事，感受預測的樂趣吧！

任務四：邊讀課文邊進行預測

（一）預測老屋第一次會不會倒下

師：（PPT出示第1、2自然段）誰來讀讀第1、2自然段？

生朗讀。當讀到“好了，我到了倒下的時候了！”，PPT顯示標紅這一句。

師：那老屋究竟會不會倒下，請你來預測一下。

生：不會，因為題目就是“總也倒不了的老屋”，所以他肯定不會倒。

師：你根據題目和內容之間的差異做出了預測。還有其他預測嗎？

生：我也預測老屋倒不了，因為如果他說完就倒下去了，這個故事就沒有趣了。

師：看來你平時沒少讀童話故事呀！你根據你的閱讀經驗做出了預測，很棒！那老屋究竟有沒有倒下呢？我們接著往下讀。（出示第3自然段，標紅帶拼音的“暴”字）誰來讀讀第3自然段。

（二）預測“小小的聲音”，老屋會不會幫忙

生朗讀。

師：哦？一個小小的聲音在它門前響起，會是誰呢？請你預測一下。

生1：有可能是小狗，因為我見過可憐的流浪狗。

師：你根據自己的生活經驗來預測的。還有不同的預測嗎？

生2：我覺得是小貓，因為這幅圖上畫的就是小貓。

師：原來，插圖也可以幫助我們預測。那老屋會答應他的請求嗎？為什麼？

生3：我覺得會，因為這不過是一個小忙，老屋應該會幫助他的。

師：那小思呢？她是怎麼預測的呢？我們來看看。（播放小思的錄音，出示旁批+插圖）原來小思也根據插圖進行了預測。那老屋會不會答應呢？我們接著往下讀。（PPT出示4-6自然段，同樣標紅帶拼音的生字）請一位男同學來讀老屋說的話，一位女同學讀小貓說的話，其他同學讀旁白。

（三）預測老屋第二次會不會倒下

生分角色朗讀。

師：老屋果真幫助了小貓？他又到了倒下的時候了！請你預測一下，這一次，他會不會倒下呢？

生1：我覺得會倒下，因為他已經幫助了別人，該休息了。

生2：我覺得不會，肯定後面還會有小動物出現的。

師：你對後面的情節都進行了預測。那讓我們趕緊往下讀讀，看看會發生什麼呢？（PPT出示第7自然段）請一大組的同學讀讀第7自然段。

（四）預測老屋會不會幫助老母雞

一大組朗讀。

師：哦，果然又出現了一個請求幫助的動物，它是誰呀？

生：母雞。

師：是的，老母雞想要孵小雞，找不到安心孵蛋的地方，請老屋幫忙。那老屋這次會答應嗎？你是怎麼預測的？為什麼？

生1：我覺得二十幾天有點長，老屋可能不會答應。

生2：我也覺得老屋可能不會答應，因為他太老了，站不了二十幾天。

生3：我覺得老屋會答應的，因為他答應了小貓，他很願意幫助別人，肯定也會幫助老母雞吧。

師：同學們對同樣的內容，有不同的預測，並且都能說出自己的理由。很棒！那小思是怎麼預測的呢？我們一起來聽聽看。（播放小思的錄音，並出示第7自然段和旁批）看來小思在生活中有過不斷被人打擾的情況。原來，生活經驗不同，預測的結果也會不一樣。那老屋會答應老母雞再站二十幾天嗎？我們接著往下讀。（PPT出示第8、9、10自然段）請二大組讀第8自然段，三大組讀第9自然段，四大組讀第10自然段。

（五）預測老屋第三次會不會倒下

二、三、四大組分組朗讀。

師：老屋又幫助了老母雞，再站了二十幾天。這一次，他又說要倒下了。那這一次他會不會倒下呢？你是怎麼預測的？為什麼？

生1：我預測老屋會倒下了，因為他又站了二十幾天，可能堅持不了了。

生2：我預測老屋不會倒下，因為前面每次他說要倒下的時候，都會有動物來請他幫忙。

師：你根據文章的一些線索進行了預測。其實，小思和你預測的一樣，我們來看一看她的旁批：一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。

看來小思肯定也和你們一樣，發現了童話故事的秘密。（PPT出示兩段對話）請男生讀一句左邊的話，女生讀一句右邊的話。

男女生對讀，發現對話的相似和情節的反覆。

師：這樣對比著讀，你發現了什麼？

生1：我發現對話很相似，小動物都是說“等等，老屋”，然後請求再站幾天，並說明原因，最後說謝謝。

師：你發現了對話的相似之處。

生2：我發現每次老屋要倒下的時候，都會有小動物來請求幫助，而且老屋每次都會答應。

師：你發現了故事情節的相似之處。這就是我們之前學過的童話的一大特點：情節反覆。原來，根據這個特點，也能幫助我們進行預測。

任務五：回顧課文內容，小結預測方法

（一）回顧課文內容

今天，我們和小思一起，邊讀課文邊預測，真有趣。我們知道老屋本來想倒下了，可是第一次誰來請求幫助了——小貓（學生接），於是老屋多站了——一晚上（學生接），第二次又遇到了——老母雞（學生接），於是老屋又站了——二十幾天（學生接）。

（二）小結預測方法

師：我們還學習了很多預測方法呢，看看板書，和你的同桌說一說吧！

生：學生根據板書自己小結，並與同桌交流。

師：小思也想和大家分享一下她小結的方法，我們一起讀一讀吧！（PPT出示方法小結）

生：我發現，閱讀時，文章的題目、插圖，文章內容裡的一些線索，都可以幫助我們預測。預測的時候，還可以結合自己的生活經驗和閱讀經驗，這樣我們的預測就會更有依據。

師：好了，今天的閱讀預測就到這裡啦！明天的預測會更有趣喲！