中藥“黃芪”入題！植株特徵、藥效功能、國際貿易等多角度分析，專家點評2022年上海中考綜合測試試卷

7月11日下午，2022年上海市初中學業水平考試綜合測試科目順利進行。考試結束後，市教育考試院邀請了學科專家對綜合測試試卷進行了評析。

物理：

基於課程標準，體現育人導向

2022年上海市初中學業水平考試綜合測試試卷物理部分堅持全面育人導向，堅持課程素養導向。試卷整體結構合理，在題型設定、文字圖表資訊量等方面保持穩定。試卷重視對學科基礎知識和基本能力的考查，試題情境選取恰當，問題設定合理，有助於考查學生應用知識解決問題的能力。試卷既體現了初中學業水平考試的功能，也發揮了良好的教學導向作用。

一、落實立德樹人，發揮育人價值

試題圍繞與物理有關的生活實際、工程技術、社會熱點等方面廣泛取材，如

家用電器的使用、冬天室外水管的“凍裂”

，取材於生活中真實情境，體現了物理與生活的密切關係；又如

三峽水利工程、神舟載人飛船

，則展示了我國在科技領域的偉大成就，既體現物理學科對推動科技發展和人類社會進步的重要作用，又有助於學生增強民族自豪感、時代使命感。

二、落實“雙減”精神，迴歸教學本源

試題關注教學實際，摒棄複雜運算，注重對基本概念的考查，體現教、學、評的一致性，如透過分析電流表示數的變化，考查兩種基本電路的連線方式，體現物理基本概念、基本規律的重要性，引導日常教學把握學科基礎。部分試題來源於教材及配套資源，引導教師重視教材的使用，以及作業的減量提質。

三、聚焦關鍵能力，強調思維品質

試題設計體現學以致用，強化關鍵能力的考查，

如分析金屬水管被凍裂的原因，考查學生分析和解釋生活現象的能力，引導日常教學實現從“解題”到“解決問題”的轉變

。試題注重對思維過程的考查，強調物理方法的內化和靈活應用，如電路故障分析展現學生的思維過程，壓強變化的計算考查學生對問題本質的理解，引導日常教學從“重結果”到“重過程”的轉變。

四、彰顯素養立意，促進學生髮展

試題重視圖表、影象等非文字資訊處理能力的考查，如勻速直線運動的s-t影象，考查學生由影象獲取資訊，並進一步分析處理的能力。試題注重素養立意，重視推理、判斷能力的考查，強調形成結論過程中的證據意識，如測定小燈泡電功率的實驗，考查學生分析、判斷、表述等綜合能力，對思維的縝密性提出了一定的要求。

化學：

立足素養導向 實現評價育人

上海市初中學業水平考試綜合測試化學部分，以《上海市中學化學課程標準》為依據，立足素養導向，落實立德樹人根本任務。試卷結構保持穩定、難度適中，既延續往年的風格，又不乏創新。試卷側重考查基礎知識的同時突出能力導向，滲透化學觀念、科學思維、科學探究等核心素養，實現評價育人。

一、重基礎，突出學科觀念

試題側重對化學基礎知識的考查，內容覆蓋物質的組成與結構、常見物質的性質與應用、化學反應及其規律等初中生必備的化學知識。試題注重與社會生產、生活實際相結合，如

酸雨的形成、水的淨化

等，讓學生在應用化學基礎知識解決實際問題的同時，感受化學學科價值，形成物質觀、守恆觀、變化觀等化學觀念。

二、重情境，體現問題解決

試題注重創設真實的問題情境，既設定了氣體的製取、物質的檢驗等實驗情境，又設計了止酸劑的原理、焚燒乾垃圾用於發電等生活情境。例如從雙氧水分解制取氧氣的課堂實驗切入，引導學生基於真實的實驗情境和影象資料，提取、整合、分析有效資訊，得出結論，考查學生在真實情境下解決實際問題的能力。

三、重過程，關注科學思維

試題關注學生對實驗過程的整體理解，設定了過程性和總結性問題，考查學生運用分析、綜合、歸納等科學方法，基於實驗事實進行證據推理，並推測物質及其變化的思維能力。例如

物質的分離提純、碳元素的含量測定

等，透過循序漸進的設問，逐步引導學生明確實驗目的、理解實驗原理、分析實驗過程、得出實驗結論。

四、重傳統，展現文化自信

試題以我國古代化學成就為背景，如引用

《神農本草經》《千金翼方》《天工開物》

等古籍記載的相關化學知識，展示我國勞動人民對於一些結晶水合物的早期認識和利用，並將物質的分類、物質的變化、金屬活動性等學科知識巧妙地融合其中，有利於學生感受中國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感，體現學科育人的價值導向。

跨學科案例分析：

融傳統文化，循思維過程，重跨學科能力

2022年上海市初中學業水平考試跨學科案例分析部分，透過創設真實情境，考查學生資訊提取與處理、問題分析與質疑、結論闡釋與創新能力，符合上海市中學地理、生命科學課程標準的要求。試卷結構整體平穩，聚焦考查學生跨學科問題解決能力，落實立德樹人根本任務，對學科教學具有良好的導向作用。

一、立足真實情境，弘揚中華傳統文化

情境作為試題育人的重要載體，不僅利於考查學生對問題的解決，還能發揮學科的德育價值。

案例以中華傳統的中藥材——黃芪為主線，透過簡練的文字、清晰的圖片、豐富的資料等方式，呈現給學生一個立體、多維的黃芪“形象”，包括黃芪植株特徵、主要產地、藥效功能、種植方式、國際貿易等。

學生在解題過程中，能夠領會中藥在現代社會生活中的重要價值，體會我國優秀傳統文化的源遠流長，提升文化自信，厚植愛國情懷。

二、關注設問邏輯，凸顯認知思維過程

試題基於學生認知生物與環境之間關係的思維過程，架構設問邏輯。這種設問邏輯的核心體現了生命科學的“科學探究”和地理的“實踐體驗”之間的關聯。試題將不同區域野生黃芪的生長環境、黃芪植株特性、黃芪藥效成分含量、黃芪藥效功能、人工科學種植方式等建立邏輯關係，逐級設問，讓學生在答題過程中呈現出從簡單到複雜、從現象到本質的思維過程。

三、聚焦核心概念，關注學科間的融合

掌握學科核心概念是跨學科解決問題的必要基礎。試題聚焦黃芪主要產地的地理特徵、黃芪植株各器官的功能、黃芪根中的藥效成分對人體健康的作用，以及黃芪對外貿易運輸方式的選擇等，引導學生運用相關核心概念分析真實現象的產生原因，在解題過程中將自然地理條件對黃芪生長影響、黃芪生長狀態對產生藥效成分的影響等地理和生命科學核心概念進行貫通和融合。

四、注重問題解決，引導學科教學實踐

真實問題的綜合性、應用性等特徵，要求學生在解決問題時不僅要呼叫各學科核心概念，更要能充分運用跨學科能力進行分析和解釋。試題聚焦科學種植黃芪時所需考慮因素這一真實問題，要求學生提取與處理黃芪連年種植方式弊端的相關資訊，分析植物生長對環境的適應性，提出建議和方案，引導學生經歷綜合運用地理與生命科學原理解決真實問題的過程，落實對跨學科能力的考查。

試題引導教師在學科教學過程中，要關注核心概念的理解和應用，基於真實問題情境，培養學生跨學科能力。

編輯：張鵬

*文匯獨家稿件，轉載請註明出處。