遇到態度惡劣的學生，老師要先讓他冷靜，再設法用“照妖鏡”降服

在教育教學過程中，我們難免會遇到一些態度惡劣的學生。老教師們自然知道怎麼應對，但是一些新老師或許就不知道了。

這裡，我把我的一些想法分享給新老師，希望對新老師能有幫助。

01、先想辦法讓學生先冷靜下來。

大部分人都是情緒先於理智，學生更是如此。這是為什麼我們在處理學生問題時，總會看到一些學生氣急敗壞的樣子，流裡流氣的樣子，凶神惡煞的樣子的原因了。大部分態度惡劣的學生，其實只是情緒失控了。

遇到這些情緒失控的學生，我們老師先要避其鋒芒，想辦法讓他們宣洩掉這些不良的情緒，然後再對其進行教育引導。

宣洩的方式包括：

1、讓學生單獨冷靜一會；

2、指派與該名學生關係較好的同學對其進行勸解、疏導；

3、到心理宣洩室打沙包、放聲痛哭、大喊幾聲，也是比較好的宣洩方式。

如果學生的反抗情緒實在是大的，可以讓別的老師代為處理問題。

比如，任課老師的話可以讓班主任代為處理，班主任則可以由級段主任代為處理，級段主任則可以由政教處（學生處）代為處理。第三方處理的好處是可以有效減輕學生的牴觸情緒，讓問題更容易得到解決。這個和吵架了，需要找個中間調解的人，道理是一樣的。

02、用“照妖鏡”讓學生認識到自己的問題。

等學生冷靜下來，我們就可以用“照妖鏡”的方式讓學生快速認識到自己的錯誤，達到內心自省的目的。

所謂的“照妖鏡”，是利用了人心的一個特點——誰都希望自己呈現在別人面前的是一個美好的形象。

也就是說，不論是什麼人，他內心裡其實都不希望自己在別人內心當中會留下不好的形象，很少有人會願意去用醜化了的形象示人。你就去看那些以醜化自己去博取眾人歡樂的一些喜劇演員，其實，他們內心裡是極不認可這種“醜化”自己的行為的，所以這些喜劇演員在臺下才往往會感嘆“做喜劇”的不容易，都是生活所迫，實在沒有辦法。潛臺詞是，如果有辦法，我才不“譁眾取寵”呢！

越是內心驕傲的人，越無法接受一個醜陋的自己。

那為什麼還是有很多人會以醜化的形象示人呢？

除了一些人刻意“扮醜”，比如喜劇演員以外，其他大部分人之所以出現這種問題，是因為他沒有意識到自己的這些行為會醜化自己。因為無知，所以無所謂。

也就是說，如果他們知道了這些行為的醜陋，讓自己的形象受損了，那他也是無法接受的。

所以，

在教育教學的過程中，我們就可以利用到這一點，可以想辦法讓學生可以認識到自己這種行為的醜陋、問題，從而內心中產生矛盾，達到自省的目的。

而“照妖鏡”就是我常用，並且不錯的一種方式。

“照妖鏡”的具體操作方式包括：

1、真讓氣急敗壞的學生照一照鏡子，讓他看一看自己氣急敗壞醜陋的樣子（當然，這個前提是學生不至於太暴力，起來把鏡子都砸了）。

然後在用的過程中，你也可以輔以“叫魂法”，就是在學生注意力不集中的時候，叫一叫學生的名字，引起他的注意和重視。你會發現，學生對你說的其他話可能不是很在意，但是一聽到自己的名字，立馬會有反應。

2、用手機拍攝一下他的氣急敗壞的樣子。

這裡有兩點用法。

一是假意拍攝，邊擺拍邊引導

，“你知道你現在的樣子有多可怕嗎？”“你想一想你的家長送你到學校，看到的卻是你這樣一副樣子，他們會做何感想？”等等。一般情況下，你邊拍攝、邊引導，就能對學生起到震懾作用；