大校園、大課堂在很大程度上加重了家庭生育負擔

育鄰夢

網友提問：為什麼現在上下學時，學校門口水洩不通，那麼多人不放心孩子嗎？

回覆：

大校園、大課堂在很大程度上加重了家庭生育負擔

。因為，上學距離遠、每個家庭養育的孩子個數又不多，上下學接送也就在所難免；老師不能為每個孩子“因材施教”，為了自家孩子不輸在成長旅途、被迫花錢購買課後輔導培訓就在所難免。

生命

，被賦予了

繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能

的自然物質組合形態，所有自然生命物質都必須從外界攝入養料維持正常生命活動。

人類，

自然生命體系中最具智慧的高等級哺乳動物，自然生命體系之中唯有人類進化出了成體系的抽象社會文明成果、唯有人類具備透過大規模同類分工協作改造自然物質組合形態的本領、唯有人類透過馴化播種植物+馴服圈養動物改善了自我食物供給結構……但是，嬰兒出生之時並不自帶任何現代人類社會生產技能。因此，每個孩子出生之後都必須透過模仿借鑑獲得群體社交生存能力，每個成人都有義務和責任輔助未成年孩子更好地學習成長。

弗朗西斯·培根

說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。凡有所學，皆成性格。”教育從引導孩子們識文斷句、知書達理著手，實際上影響的是個人生命成長性格、輔助每個孩子快速成長&成才。因為，書籍中記載著先賢們為人處事的濟世哲學和人類社會實時最先進的生產勞動經驗，透過讀書學習現代人能夠站在前人創造的文明智慧臺階之上快速成長&成才。

安全才是家長接送孩子上下去的核心考量

俗話說：“孩子是

天生父母養

的。”人類社會早期【比如我國社會倒退100年，新中國成立之時我國尚有80%左右的人不識字】，由於社會文明積澱少、普及程度低，普通民眾家的孩子極少有機會接受系統性的人類文化教育，絕大多數孩子都是誰生、誰負責養育。18世紀附帶動力機械開始在進入輔助人類社會生產勞動行列以來，人類關於生產勞動的實踐經驗快速積累。同時，由於附帶動力機械對生產勞動者自身文化素養要求更高、要求生產勞動的專注程度更高、職業勞動兼顧照料孩子的時間更少。因此，為了給社會發展持續提供高素質勞動者、緩解職業勞動者不能兼顧陪伴自己孩子學習成長的尷尬，職業化的公辦教育開始在全社會普及【1619年，德國魏瑪公國公佈的學校法令規定：父母應送其6~12歲的子女入學。1763年到1819年，德國基本完善了義務教育法規】。由此，人口生育便進入了

父母生+家庭&學校

【家長與老師】

共養

時代。

學校教育是附帶動力機械進入輔助人類社會生產勞動之後的產物

。因為，附帶動力機械進入輔助人類社會生產勞動之前，人類社會生產勞動複雜程度較低、生產勞動工具操作相對簡單、人們在進行生產勞動的同時就可以完成對孩子的成長教導。因此，彼時人類成長教育多以親子相教為主；

附帶動力機械

拓展了人類開發利用自然生存環境的領域寬度、減輕了生產勞動對人類的體力要求、對人類智力素養提出了更高的要求……因此，附帶動力機械進入輔助人類社會生產勞動之後，帶著孩子從事生產勞動、輕易學會操作複雜機械成了往事。所以，隨著

附帶動力機械

輔助人類社會生產勞動的普及，學校教育也隨之被普及。

學校

，

為國家和社會建發展建設儲備人才的搖籃、緩解職業工人難以自己培育兒女的成長加油站

。學校擁有生機勃發的校園、乾淨整潔的教學設施、高素質專職教員、統籌嚴密的施教綱領、完備的學習成長認證體系……然而，學校教育應附帶動力機械工業革命而生，難免會附帶諸多工業生產勞動的氣息，比如希望把校園越建越大&把授課班級越擴越大、希望將所有孩子都教成具備相同勞動生產能力的人、執行比工廠更嚴格的“上下班”作息制度等等。

我國近代著名教育家

陶行知

先生說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”有的孩子長於運動、有的孩子樂於模仿、有的孩子善於思考、有的孩子精於創造……只有全面瞭解孩子的成長習性，才能對TA們輔以

“因材施教”

。然而，學科教育整齊劃一看向分數、素質培育清一色看向錢，大班課堂之外沒有老師陪伴、付費之外的時間只能找爹孃，城鎮多數孩子跨多個街區上學，鄉村學校在數公里以外。因此，為了確保獨生子女的安全，多數家長只能選擇送/接孩子上/下學；為了確保獨生子女不被落在成長起跑線，多數家長不得不被迫參與課後輔導培訓“軍備競賽”。所以說，

大校園並且非授課時間不開放、大課堂事實上在很大程度上加重了家庭生育負擔

。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨生子女症+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定製”孩子的成長計劃，為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間……即社群鄰里教育服務生態圈。