跨越三百公里，校長帶隊送教衢州常山

錢江晚報·小時新聞記者 金丹丹 通訊員 錢佳

芹 胡偉

10月27日清晨，杭州市丁蘭實驗中學校長吳軼玲與學校老師一起踏上了送教之路，目的地是三百公里外的常山縣龍繞初級中學。

中午一點多，急匆匆劃了幾口午飯的丁蘭實驗中學的三位老師，迅速進班上課。

單星梅給龍繞初中的孩子們上課

音樂教室裡，7年級的40多位同學聚精會神地跟著音樂老師單星梅吟唱經典歌曲《青年友誼圓舞曲》。

“孩子們的音準、識譜能力、發聲技巧等方面還比較欠缺。但每個孩子眼睛裡的渴望與興奮，感染了我！”音樂課結束，單老師感慨萬分。

龍繞初中有近六百名學生，大部分都是住校生，其中有不少是留守兒童。音樂教室、裝置少，任課老師緊缺，學生的音樂素養培養缺乏家庭的支援。“在這裡，想上好音樂課非常不容易。”單老師希望將先進的教育理念帶過來，也和當地老師一起想辦法，如何在軟硬體條件有限的情況下，儘可能讓音樂課更完整、更精彩。同時，她也和龍繞初中的老師們分享了拓展課、社團打造的經驗，幫助組建音樂、舞蹈類社團，豐富孩子們的校園生活，讓有特長的孩子有持續進步、展示的平臺。

精挑細選送教課，精準幫扶

音樂、資訊、科學，丁蘭實驗中學這次送教的三堂課，經過了精挑細選。

在丁蘭實驗中學校長吳軼玲看來，線下送教，精準很重要。“音樂、科學、資訊課，龍繞初中在專業教師的配置、課程開設方面都有困難，他們非常希望做得更好一些，而這些都是丁中的強項。”

本次送教，吳軼玲校長還帶來了一份特別的禮物，在龍繞初中成立名師工作室。

“吳軼玲名師工作室”聚焦青年教師教育教學能力的提升，圍繞“雙新”理念，透過課堂教學載體，提升青年教師的課堂教學能力。“這是我們兩校共同發展的一個平臺，青年教師有顯著的發展和成長，對學校至關重要。”在三週的送教過程中，丁蘭實驗中學的老師們將參與龍繞初中的課堂教學，參與教研組的研討與備課，與學生、老師進行深入交流。

“在有限的軟硬體條件下，我們希望在教師專業能力的提升、課堂教學的組織、學生的綜合素養等方面，對龍繞初中有所啟發和幫助。”吳校長說，希望把幫扶工作做得更精準、更到位，“互相取長補短，龍繞初中的管理、教師團隊建設、勞動教育方面都很有特色。希望我們兩所學校、上城與常山兩個區域共同發展，讓孩子們都享受到公平優質均衡的教育。”

今年3月，作為上城區學校代表之一，丁蘭實驗中學與常山縣龍繞初級中學成為了跨地區教共體結對學校。這幾個月中，除了線下送教，丁中還將17節優質課藉助網路平臺，送教到龍繞初中，分享丁中智慧教育課堂研究。兩校老師還藉助網上平臺、合作共研，跨越時空的互動交流讓兩校教研的效果更好。

跟崗一月帶來許多改變

周和是龍繞初級中學的一位90後老師。至今，他仍對今年4月底到丁中的沉浸式跟崗學習記憶猶新。

“聽說丁中的智慧教育有很多‘黑科技’，終於眼見為實。”周和是體育老師，丁中的AI智慧操場讓他大開眼界。

周和老師在丁中聽課

兩年前，丁蘭實驗中學引進了浙江首個“智慧操場”系統。運動攝像機、互動查詢螢幕、人臉識別機、立杆、聲音提示器，加上學校的資料分析中心，就組成了學校的“智慧操場系統”。這個系統透過運動攝像機採集學生運動影片畫面的同時，伺服器還對學生的運動姿態、運動過程等關鍵指標進行實時分析和反饋，進一步給參加測試的學生開出“運動處方”，幫助老師有針對地進行個性化指導。

周老師說，跟崗學習，讓他對體育教學有了新的思考。回校後，他和結對的丁中的師傅一直有緊密的聯絡。“我們學校的體育老師不多，原來一個人管一個年級，是‘單打獨鬥’的狀態，我發現丁中分工合作的教學方式非常好，我們也調整了教學方式，根據實際情況，進行專案分工，資源共享。”

丁中豐富的體育活動也給了周老師很多啟發。

“體育吉尼斯挑戰、排球賽，籃球賽等活動安排很精彩，豐富了學生的課餘生活，又讓學生養成鍛鍊的好習慣。這些活動都非常值得我校借鑑。”

龍繞初中的趣味運動會

跟崗回來後，周老師馬上和同事一起，策劃了一場趣味運動會：“效果非常不錯，孩子們都非常開心，參與度很高！”

明天（10月28日），龍繞初中的老師和學生代表也將來到丁中校園，感受丁中的智慧教育課堂，參與社團課，和丁中的同學們一起賞桂、讀桂、做桂花糖。

接下來，兩校的互動還會更多，丁中的孩子們去龍繞初中研學也已列入計劃。

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