練習發音有訣竅：練好不練壞，練慢不練快

作者

有話說

在播音主持的教學中，教學方法是否正確先進，直接影響目標實現的可能性。

我是 20 世紀 90 年代第一春走進北京廣播學院（現中國傳媒大學）的。那個時候本科班上專業小課，一個組五六個學生。每次專業課下課以前，專業老師會對當天學習的課程進行總結，然後引用一兩句有針對性的行業口訣作為當天理論講授的總結和印證，引導學生思考、理解、吸收和記憶剛學的播音主持知識。

這些口訣是前輩們在經年累月的藝術實踐中悟出來的經驗和心得。我總是覺得，老師每次課後傳授的這幾句行話，如醍醐灌頂，正是課堂上振裘持領的點睛之筆，常常暗自記憶，落在筆端，反覆研讀，讓這些流傳的口訣來指導我的專業學習。

從業之後，我仍然不忘積累，多年的專業播音主持工作積攢下來的“專業要訣”竟有數百句之多。

在學習播音主持的過程中，有些知識和技巧一時之間難以理解和做到，這是十分正常的事。但是理解不了和做不到，不能繞著走，也不能置之不理，我們的方法是用口訣先提綱挈領地記住要領。牢記十分重要！而要想逐漸理解消化和做到，則需要一定時間和經驗的積累。

練聲的時候，要遵從“練好不練壞，練慢不練快”的原則。

比如，有地方口音的初學者，很多字的發音一開始是不正確的，很多漢字的吐字也不到位，甚至有個別人還有發聲的生理缺陷。初學者往往會反覆訓練自己發聲存在的缺點和難點，這樣做往往會使缺點更加頑固，這種練法是不科學的。缺點一旦形成固化，是很難被改正的。科學的練習方式，應該是以好的帶差的。

小的時候，老師總把好學生和壞學生安排到一排坐，這叫“一幫一，一對兒紅”。要用發得好的音，來帶有缺點的音；用正確的發聲狀態，帶動錯誤的發聲狀態；用正確的發聲感覺，帶動不正確的發聲感覺；用讀得好的字詞，帶動讀得不好的字詞……把正確的和不正確的編成一組訓練，來逐漸解決語音和發聲上的問題。

練習字詞句和文章小段的時候，特別是練習一段一段的繞口令的時候，一定要慢慢進行，先慢後快，但是快絕不是目的。

練習者要在發聲訓練的過程中尋找正確的狀態和正確的、有思維的表達

。有的人練聲總是慢不下來，原因是他沒有尋找感受和判斷的過程。就像剛學會騎車的少年，騎得飛快，剛學會開車的青年，也開得飛快。說繞口令，要說意思、說內容、說情景，才會說得合格，不容易錯。總想在語音上繞來繞去地表達，一般都會失敗、出錯。

舉個例子說：一平盆面，烙一平盆餅，盆碰餅，餅碰盆。這個繞口令，練聲的時候也要從內容出發。你有沒有問過自己一個問題：用一平盆面去烙餅，烙得了一平盆餅嗎？怎麼烙餅才能讓盆碰到餅，餅也能碰到盆呢！

即使不學播音的人，都會說一個繞口令：八百標兵奔北坡，炮兵並排北邊跑。炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。我想問一下：標兵是不是向北坡跑？炮兵往哪裡跑？是不是也向北跑？那炮兵和標兵各跑各的，向著同一個方向和目標，他們怎麼會碰到一起？炮兵帶著炮移動慢，標兵空手會更快，那又為什麼是炮兵碰的標兵，而不是相反？你能找出合理的解釋，你就能看見不一樣的世界。

比練聲更高的境界是“練心”。欲成高手，必先“心勝”。這一關有志者一定要過。

再比如說：出東門，過大橋，大橋底下一樹棗。這個時候，你問一個粗心的學生：在情景再現裡，這個棗的位置應該在哪兒呢？他會毫不猶豫地指著天空說，棗在上面。實際上繞口令兒裡已經提醒你了，是在大橋底下！向上的發音感覺和向下的發音感覺是完全不一樣的。數棗的時候，想象樹上的棗子應該五個一群，兩個一組，有青也有紅，簇擁著生長，沒有並排一起同步生長的。

而我們練聲的時候，是不是像機器人一樣，一字排開地數下來？那樣的聲音，是沒有感受、沒有生命的聲音，無情無意地練聲，事倍而功半。當你的聲音因為有了思維過程而變得緩慢下來的時候，繞口令就會說得越來越好，聲音慢慢就內容豐富起來了。這些生活的感受就都能滲入你的聲音創作裡面去了。

只有笨老師，沒有笨學生。有的學生天賦極高，雖一時迷失，遇到高人一點就透，播音藝術創作和讀書畫畫有很多一樣的道理，都要經歷從薄到厚、再由厚到薄的思考研究消化的過程。

鄭板橋說：四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。有的時候，慢就是快！懂了慢，要快還不容易？

陶行知先生說“事怎麼做就怎麼學，怎麼學就怎麼教”，掌握科學的認知方法有利於把握事物的認知規律。

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