“外婆去世了，我要回去陪葬”這學生的請假條，你說老師怎麼批？

很多小學生為了請假，總會想出各種各樣的請假借口。有的請假借口過於驚喜，讓人不禁開口大笑。

小學生請假條

有一名學生在寫自己請假理由時，將班級裡兩位女生因為自己

爭執

的事情寫進去，一個說自己是班級上最醜的，另一個說自己是班級第二醜的，為了讓兩名女生能夠和好，自己願意做出“犧牲”請假三天，因此，小學生希望老師能夠批准自己的請假條。

當老師看到學生的請假條時，想都不想地直接批語，

“不批”

。可見，老師已經透過事情的表相看到了學生想要請假逃避上學的事情，因此，這位小學生的請假將

不予透過

。

小學生表示今早喝的牛奶

可能過期

了，所以才導致肚子

不舒服

，因此想要請假到醫務室看一下病，由於老師擔心學生的身體情況，因此批准了該生的請假條。

有的學生模仿家長的

口吻

，表示自己因為不注意飲食衛生，導致身體不適，因此不能前往學校上課。在滿篇的

請假內容

中，極力地誇讚老師，並希望老師在聽完讚美的話語後，能夠喜笑顏開地批准請假。

但是往往事與願違，老師批覆過多條請假條，看到這

漏洞百出

的請假條時，會直接不予透過，因此，學生還需要按時到校上學。

有的學生直接在請假條中表明今天心情比較焦慮，因此想要請假一天。老師直接批覆表示，“

老師我更焦慮

。”那麼該生的請假也不予透過。學生想要透過身體、精神上的不舒服中老師請假時，老師並不會根據學生口頭上、紙上所說的

簡單的疼痛

而允許學生們請假，往往會觀察學生們的實際情況，而做出批准請假條的舉動。因此，若是捏造病情或者找藉口來請假，那麼往往都不予透過。

小學生為了能夠不上學，竟然“神預測”

明天會胃疼

。而老師早已看出學生不想上學的目的，因此寫下“

你料事如神，明天都能預測

”的批語。

有的學生在請假條上表示自己的親人去世，為了請假不惜說出“陪葬”的藉口，而因不會寫

“葬”

而選擇用拼音代替。老師在看到學生的請假條後，直接批覆為，

“你是祖國的花朵，未來的路很長”

。這也意味著不批准學生的請假條，如果不深刻思考學生請假背後的真實意圖，那麼很容易簡單地認為這是一名

孝順

的孩子，想要回家陪伴親人。

但是對於整日和學生打交道的老師而言，可以

清楚

地看到他們請假背後的真實意圖，所以，學生們若是沒有很重要的請假原因，那麼及時將

請假條

拿到老師面前，那麼也不會被允許請假出校園。

教育工作

班主任老師在收到同學們的

請假條

時，一定要核實學生的真實情況。若是能夠一眼就看出學生想要透過請假來逃避學習時，那麼可以在請假條上用輕鬆的語言回覆學生不予透過。若是學生請假次數過多，那麼就需要考慮學生在校學習情況，到底是因為什麼原因導致學生不願意在校學習，而想著請假？

老師可以和習慣性請假的學生進行交流，從而明白他們

請假

的目的。若是因為無法跟上班級裡其他學生的學習進度時，那麼老師可以適時地給學生提供幫助，這樣才能幫助學生跟上班級裡其他學生們的腳步，學習成績才會有所提升。

若是學生表明某一

任課老師

經常提問，而自己沒有能力回答問題從而遭受到

罰站

的體罰時，那麼班主任可以和

任課老師

交流為什麼每節課總是提問一個學生，而且還給予罰站的體罰。班主任可以建議任課老師適當地對該生進行提問，這樣才會讓學生感受到參與

學習的快樂

，才會更加喜歡學習。

另外，班主任還需要開導學生，若是

學生成績

比較低，而任課老師喜歡時常提問該學生，那麼就是想要讓該生集中注意力更加專心聽講。學生不能因為害怕老師的提問而產生厭學的心理，要告知學生遇到學習上的困難時，一定要尋求同學、老師的幫助，這樣才能克服困難題目，才能幫助自己樹立學習的自信心。

總結:

學生習慣性的請假一方面是因為小孩子

渴望校外

的世界，另一方面是出現了厭學的心態。因此，班主任以及任課老師一定要及時地發現學生的心理，並且給予學生最專業的指導，這樣才會讓孩子重拾學習的

信心與勇氣

。