挑刺是給孩子成長機會。良性面對挑刺將使孩子成為優先幫教物件

一、挑刺是常有的事

挑刺是日常生活中經常發生的事。這是因為人無完人，都有缺點，難免存在差錯；又因為人都生活在社會群體中，個人的不足難免暴露出來，被旁人發現、指出。

但詞典上的解釋，挑刺就是“故意找差錯”。這種解釋側重於把挑刺理解為帶有貶義的詞語，似乎找出別人的差錯是一件不懷好意的事情。類似的詞語還有揭短、找茬，敵意更強。

差錯就是差錯，自己沒發現，被別人幫著找出來了，有利於改正、進步，原本是好事。但加上“故意”的意思，味道就變了，成為責備用語。這種貶義化的理解，會對人們正常地指出別人的差錯產生妨礙。為了避嫌，人們會下意識地放棄挑刺。即使發現了別人的差錯，也不一定會指出來。舉手之勞，變得縮手縮腳。

二、挑刺多半都是善意的

實際上，找差錯有善意的，有惡意的，沒有不故意的。不故意，人們也可能會偶然撞見別人的差錯，但那就不叫找差錯了。 找差錯，既然是想著去找，自然是故意的，人們沒必要突出其“故意”的成分，對“挑刺”產生警惕、反感。

費心挑刺找差錯，費力指出別人的差錯，一般而言總是有助於改正錯誤，使人完善，因而多半都是善意的。這才是最重要的。那有沒有相應的褒義詞呢？一時想不出。指正、斧正等詞語比較接近，但多作為下級對上級的謙詞。文雅是文雅了，可惜雙方都不太當真的，起不到實際作用。

相比貶義化的理解，如果能把挑刺理解為中性詞、褒義詞應該更好，更能發揮其價值。如果挑刺能像門診、教育、考核等詞語一樣正面理解，好說、好用、好接受，無疑將對人的成長、發展、完善有普遍的促進作用。

三、挑刺沒有多少惡意的空間

惡意的挑刺，要麼確有其錯而揭短，意圖側重於拆臺壓人，但由於有漏洞在先，也不好怪罪別人挑刺，只有堵住漏洞完善自己，使其變成好事。要麼無中生有而造謠，其意圖側重於洩憤害人，表面上像挑刺，實際超出了挑刺的範疇，不屬於挑刺的責任，而且也很容易被戳穿而陷於敗露。

變成好事也好，容易敗露也好，都限制了惡意的發揮空間。因而不必特別在意挑刺的惡意。

四、抗拒挑刺不利於完善自己

貶義化地理解挑刺，以為找差錯就是故意為難人，這種理解更符合抗拒別人找自己差錯的口氣，有諱病忌醫的味道，不利於發現差錯、改正差錯，不利於完善自己。

實際上，抗拒別人找差錯，在乎的不是別人是否故意、有無惡意，在乎的是自己的差錯被人發現。他們自尊心過強，認為有差錯不光彩，被人發現差錯是丟人現眼，以至過於敏感。所以才抗拒，遷怒於發現、指出差錯的人，拿對方的故意、惡意說事。實則是自己的護短、怕醜心理作怪。

五、大氣的人視挑刺為幫助

也有人大氣，就事論事，不護短不怕醜。他們聞過則喜，甚至特意請人給自己挑刺揭短找差錯，好比上醫院請醫生給自己看病一樣。他們不在乎別人挑刺是否故意，不在乎自己有差錯被發現是否丟人，只在乎自己能否進步、完善。他們自尊心也強，希望自己盡善盡美，能減少差錯就是進步。所以他們樂於有人能給自己找出差錯，將其視為可喜的幫助，不但欣然接受，而且非常感謝。

六、挑刺雖有短痛更利長遠

“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。”這樣的格言自古就有。

鄒忌講了自己受身邊人矇蔽的例子，勸齊王納諫，齊王聽後下了一道旨令：“所有大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我過錯的人，得上等獎賞；能夠上書勸諫我的人，得中等獎賞；能夠在公共場所指責議論我，傳到我的耳朵裡的人，得下等獎賞。”一年以後，就沒有什麼可進諫的了，各方面都得到改進了，受到周邊各國羨慕。

看病，要麼自己觀察，要麼請人檢查，要麼等待爆發。挑刺找差錯也是一樣。一般而言，旁觀者清，角度也多，視野也寬，更能發現差錯。所以應該歡迎別人幫助自己找差錯。凡人都免不了有病，最好當然是早發現早治療，雖然短痛一時，但卻有利於長期健康。

七、不挑刺隱患不除後患難料

不挑刺，不暴露缺點，雖然短期看好像是完美無缺的，但卻容易暗藏危機。

扁鵲拜見蔡桓公時，觀察了一會兒說：“大王，據我看，您皮層上有點小病需要醫治，免得向體內發展。”蔡桓公說：“我的身體很好，什麼病也沒有。”扁鵲走後，蔡桓公對左右的人說：“做醫生的，總喜歡給沒有病的人治病，顯示自己高明。”扁鵲第二、第三次拜見，發現蔡桓公的病越來越深，一再提醒。蔡桓公都愛理不理。第四次時扁鵲老遠望見蔡桓公，轉身就離開了。蔡桓公覺得奇怪，派人去問。扁鵲嘆道：“大王的病已經深入骨髓，我也無能為力了。”幾天之後，蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲。扁鵲已不見蹤影。不久蔡桓公就病逝了。

小病不治，大病難醫。通常來說，總是先有小差錯，然後經過惡化才會釀成大差錯。這就給了人們早發現早控制的機會。不挑刺，放棄發現、控制小差錯的好機會，大差錯的後患就難以預料了。

八、應該從小教導孩子良性面對挑刺

養成孩子自我檢查的意識。

自己有目標的方面，就按目標去要求自己。比如“吾日三省吾身”：替別人辦事是不是盡心了呢？同朋友交往是不是誠信了呢？老師教的知識是不是複習了呢？

養成孩子見賢思齊的習慣。

自己不明確的方面，可以透過交往獲得正反借鑑。比如“三人行必有我師”，在與人交往時看到做得比自己好的人就學習他們的優點，看到做得不好的就加以避免。

養成孩子虛心請教的態度。

自己看不到的缺點、錯誤難免還有，那就要善於請別人指教。向老師請教，向先進請教，向前輩請教。面對別人的指教，始終保持虛心態度，“有則改之，無則加勉”。

養成孩子聞過則喜的心態。

在沒有思想準備的情況下，偶遇他人指點，也能欣然接受。哪怕對方說得不對也不要緊，毫不怪罪。做到“言者無罪，聞者足戒”。

孩子能在心理上良性面對挑刺，並在日常言行中表現出來，會在身上產生一種吸引力，使自己成為老師、同學和周圍所有人眼裡的優先幫教物件，像吃百家飯長大的孩子那樣，充分吸納身邊環境中有益的營養。

這與那些自高自大、老虎屁股摸不得的孩子完全不同，雖然嘴上不說“耶！我是最棒的”，但終將令人刮目相看。