《蜘蛛》教案

《蜘蛛》教案精選2篇

《蜘蛛》教案【一】

教學目標:

知識目標:

1瞭解蜘蛛的有關知識

2掌握生字新詞。

能力目標:

學習作者細緻入微的觀察。賞析本文生動行象的描寫，準確凝練的表達。能篩選課文重要資訊。

情感目標:

培養學生熱愛大自然·關注大自然的情感。

教學重點:

篩選課文主要資訊。賞析並學習本文的語言。

教學難點:

學習作者細緻入微的觀察，篩選課文主要資訊。

教具準備:

幻燈片

教學安排:

一課時。

教學過程:

一 匯入新課

同學們，動物界有一名“網路高手”，它善於織網，並且用自己的絲捕獵食物。大家猜一猜它是誰？（板書題目：蜘蛛）關於蜘蛛我們瞭解多少呢？請好好想一下把你知道的告訴大家（允許討論，指名介紹）同學們說得很好，那蜘蛛如何捕食，它的絲在生活中有哪些用途呢？就讓周建人老先生為我們詳細介紹吧。

二 整體感知

1積累常識（出示幻燈片：作者及本課相關知識介紹）

2默讀課文自己解決字詞問題（出示幻燈片：生字新詞）

3瀏覽課文，回答問題：從哪些方面對蜘蛛進行了介紹？（如何捕食，結構功能，蛛絲用途。有絲不做網的蜘蛛）學生自己概括，提示：注意蒐集課文提供的資訊，篩選要點。

4根據文章內容劃分段落層次，學生可以討論，出示幻燈片集體感知。

三 賞析體會

1諸葛亮是智慧的化身，作者將蜘蛛比作諸葛亮，這個貼切的比喻暗含了作者怎樣的情感？（喜愛）

2蜘蛛如何捉拿昆蟲？（克敵制勝，勢均力敵，無可奈何，反遭暗算）課文是怎樣描述的？你喜歡這樣的寫法嗎？作者為什麼能寫這麼好？（學生探究：生動形象的描寫源於作者懷著無比熱愛之心細緻入微的觀察）引導學生向作者學習。

3蜘蛛織網之高妙，主要靠它身體機構之巧妙，它的腹內有幾種腺各有什麼作用？（組織討論）

4文中有幾處運用數字，作比較，舉例子的說明方法，請找出來讀讀，看在表達上起什麼作用？（使表達更準確嚴謹，給人印象更深刻）

5再讀文章，找出你喜歡的語句或段落細細品味，說說為何吸引你？（擬人的口氣，多處運用比喻，讀來新穎活潑。生動形象的描寫，凝練平實的表達。並舉例說明。）

6文章讀起來非常清晰有條有理同學們有沒有發現作者在向我們介紹時有一定的說明順序，請理順一下看文章運用了哪些說明順序？又是如何介紹的？

四 課堂小結

出示幻燈片：課文用生動形象的語言向我們介紹了蜘蛛的相關知識，字裡行間洋溢著無比熱愛之情我們知道：熱愛是最好的‘催化劑。讓我們用欣賞的眼光去關注這個妙趣無窮的生物世界吧，我們的視野會更開闊，我們的知識會更豐富。

五 拓展連結

出示幻燈片：改寫將課文“最難捉的是披甲的飛將”這段文字改用平實的語言表達，並與原文做一下比較，認真體會。

六 學以致用

像周建人那樣把你喜歡的小動物用生動形象的語言介紹給大家。

《蜘蛛》教案【二】

[學習目標]

1、領悟作者根據事物特徵組織材料，合理安排說明順序的方法。

2、學習如何抓住特徵生動說明事物的方法。

[學習重點]

1、領悟作者根據事物特徵組織材料，合理安排說明順序的方法。

2、學習如何抓住特徵生動說明事物的方法。

[教學用具]

蜘蛛相關圖片、cai投影

[教學時數]

一課時

[教學過程]

一、匯入

19世紀初，英國一位將軍在戰場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農舍的草堆裡避風雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見牆角處有一隻蜘蛛在拉絲織網，儘管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結，毫不氣餒，終於將網織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終於在滑鐵盧之役打垮了對手拿破崙，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。

這個故事，不由得讓我們對司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那麼，蜘蛛還有哪些生態特徵呢？今天，我們就一起來學習周建人的《蜘蛛》。

二、整體感知課文

1、投影演示：（自讀課文、思考）

（1）課文是怎樣引出說明物件蜘蛛的？從中我們可以看出它有怎樣的生態特徵？

（2）這篇課文作者還向我們介紹了哪些有關蜘蛛的知識？

2、學生回答問題，教師板書：

織網捕食、捕蟲的方法、身體的機構、蛛絲的應用、不織網蜘蛛

3、分組讀課文、思考：圍繞蜘蛛的生態特徵，作者又是怎樣安排這些內容的？

（1）師簡單複習說明文的說明順序，本篇課文的說明順序的邏輯順序。

（2）學生簡單說一說課文的說明順序：由捕蟲的方法到身體的機構，運用了什麼說明順序？由織網的蜘蛛寫到不織網的蜘蛛，運用了什麼說明順序？

教師總結過渡：依照由表及裡、由此及彼的說明順序，作者安排了課文中這些內容，使課文的結構十分清楚。同樣，在語言方面作者也下了一點功夫，在說明方式上既有平實說明，又有生動說明。今天我們重點學習生動說明。

三、學習生動說明事物的方法

1、什麼是生動說明？

（投影演示）生動說明是用具體詳盡、幽默風趣的語言形象生動地描摹事物、描述過程，使讀者樂於瞭解、便於瞭解說明物件的特徵，並留下深刻的印象。

2、課文哪些部分寫得具體生動？（第2、3自然段）自讀課文、回答。

第2、3自然段主要運用了生動說明書的方式。

3、以第2自然段為例，歸納生動說明事物的方法。（同座討論）

（1）學生朗讀第2自然段。

（2）學生回答，教師歸納。

a、運用了一些形容詞、動詞、副詞 —— 準確傳神 再現情景

b、運用比喻、擬人等修辭方法 —— 使讀者獲得形象的感受

四、出示蜘蛛相關

（1）學生臨場作文

（2）學生朗讀作文

（3）教師點評總結

附:板書設計

蜘 蛛

周建人

織網捕食

捕蟲的方法

身體的結構

蛛絲的應用

不織網蜘蛛

（由表及裡、由此及彼）

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