超職教育：簡單幾招讓孩子學習上癮，再也不用催催催！

大多數家長都有一個夢想，希望自己的孩子能夠發自內心地熱愛學習，不知疲倦地自我推動和成長。

然而現實總是事與願違：

孩子對學習提不起勁，一到學習就開始磨蹭、拖延、注意力不集中，有點時間就想著玩，不會主動學習······

這些表現，總結起來就是因為缺乏內驅力。

什麼是內驅力？

簡單來說就是內部驅動力，是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，表現為推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力。

今年村上春樹73歲，算下來他已經堅持寫作40年，也堅持跑步40年。

他就是擁有內驅力，從而獲得成功的人：

“我33歲那年秋天決定以寫小說為生。為了保持健康，我開始跑步，每天凌晨4點起床，寫作4小時，跑10公里。”

他每年至少跑一個馬拉松，還參加越野跑和鐵人三項比賽。

如何喚醒孩子的內驅力？

01

溫馨的成長環境

以上是

馬斯洛的需求層次理論

。由此可見，滿足底層的生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重的需求，孩子才會到達自我實現的需求層面，思考自我價值，追求自身的完善。

有些孩子缺乏父母的陪伴和關愛，或者家庭氛圍緊張，父母關係不和睦，他就會把精力放在

尋找安全感上，不能全身心地探索世界、發展自我。

02

過度強迫，適得其反

給孩子很大壓力，逼著孩子學：

“我和你爸爸這麼辛苦，你考這麼差，對得起我們嗎？”

“不好好學習，將來找不到好工作”······

實驗結論表明：

小學一到四年級時，內驅力越強，成績越好，二者高度相關；

一到三年級時，外驅力與成績不相關，對成績沒有明顯影響；然而到了四年級時，外驅力變成負相關，即體驗到更多外驅力的孩子，成績會更差。

當外力過強時，孩子體會不到學習過程的樂趣，在一段時間裡可以被推著前進，然而一旦外力減弱或消失，就會立馬被打回原形。

03

給孩子學習自主權

什麼叫自主權？

就是在沒有人逼迫的情況下，自己打心眼裡想做。

就比如打遊戲時，你絕對不用催孩子，他發自內心地願意玩；追劇看綜藝你也不用催他，到點他自己就特主動去看了。

這就是他打心底特別想做的事情，根本不用催。

所以什麼時候孩子能有這種精神去學習呢？

對孩子而言，學習不是為了討好父母，也不是為了逃避懲罰，就是發自內心的想去學。

當

孩子可以決定什麼時候學，學什麼

的時候，他的自主權其實也就釋放出來了。

青春期的孩子“自己做主”這件事毫無抵抗力，你告訴他能自己做主學習，給孩子學習的自主權，是喚醒他內驅力最基本的條件，他會慢慢改變，投入學習中去。

04

“蔡加尼克效應”

天然的驅動力

“欲知後事如何，請聽下回分解”，用的就是蔡加尼克效應，讓人忍不住想要繼續、再繼續。

看到拼多多上的提現活動，即使知道活動的目的是讓你再多花些錢，可看到差一點就可以提現的進度條，還是會忍不住再買點東西。

孩子有時會下意識地拒絕做一些事情。

原因很多，可能是覺得任務太多，根本完成不了；

也有可能是擔心自己不會做；

做作業的時候，被吼了，情緒不太好等等。

怎麼辦？

作業只有先做起來，才能完成。

可以讓孩子先完成一個簡單的容易的作業。

一旦開了頭，在完成欲的推動下，孩子就會比較容易學下去。

愛爾蘭詩人葉芝說過一句話，被全世界的教育專家引用：

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”

內驅力是一種“推”的力量，而獎勵和懲罰這種外驅力，是一種“拉”的力量。

一個行進的車輪需要有多重的驅力，它才可以快速的前進。

2020年，超職教育啟動了子品牌“火丁教育”，火丁教育致力於打造全面的親子類家庭教育指導師教育培訓體系。家庭教育、學校教育、社會教育三元教育體系，組成了人生的教育系統，社會教育與學校教育一直是教育的主體，但是家庭教育在中國幾乎是一片空白，而火丁教育旨在構建有效的家庭教育指導師的培訓，彌補家庭教育培訓體系的空白。