職業教育法大修，“職普分流”重大變化！

歷時四年，職業教育法完成

自

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996年頒佈以來的首次大修，此次大修在招生考試製度、高等教育體制、產教融合、職業教育保障制度等方面都實現了重大突破，對

動職業教育高質量發展，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進社會主義現代化建設

具有重要意義。

此次大修中，有幾點受到全社會的廣泛關注。如，

將

“實施以初中後為重點的不同階段的教育分流”修改為“國家最佳化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”，

積極迴應了廣大學生和家長的

“分流焦慮”。

分流焦慮的主要原因之一是以往職業教育的定位與地位與普通教育相去甚遠。如今，從法律地位上明確了職業教育與普通教育具有同等重要地位，是一種不同的教育型別，並且為選擇職業教育的學生指明瞭求職和上升的路徑。同時，滿足了區域經濟對於中職及高職、本科等多樣化人才的需求。在實踐中，職業教育行業洞察了產業發展對於中職、高職、本科應用型人才的需求，在人才培養過程中積極探索多元化的人才培養模式，深化了產教融合，踐行了中職和本科人才的協同培養模式，取得了校企合作的寶貴經驗。

據瞭解，在本次職業教育法大修之前，

部分企業在產教融合實踐中，已經開始深入探索與高校和中職院校協同育人的校企合作模式。千鋒教研院院長王藍浠表示：

“千鋒

從深度合作、融合創新、教學協作、就業合作四個維度，構建了服務院校與萬千學子的一體化服務模式

。而且，千鋒已經與全國

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00餘所院校建立了深度合作，進行了專業共建、實驗室共建、師資培訓、就業指導等多維度合作，並

在

“雙一流高校”、“雙高計劃”、“新工科建設”、“1+X”、“現代學徒制”、“卓越工程師”等專案中積極協作，獲得了高校

和學子們的認可

。

”

高校合作中，千鋒與南昌職業大學共建大資料專業，與江西軟體職業技術大學共建區塊鏈學院，與某知名高校共建人工智慧專業等等深度實踐了校企合作、協同育人的模式，為深化產教融合做了有益探索。同時，千鋒為高校學子提供了貼合企業需求的技術課程和完善的就業服務體系，充分助力學子們高質量就業。中職合作中，千鋒發揮教研教學優勢，因地制宜，為合作院校量身定製了資料標註、軟體測試、電子商務、網路安全等熱門數字技術學科，極大地調動了中職院校學子對於數字技術學習的積極性，助力學子未來從事社會地位更受認可的技術崗位。千鋒以多元化的教育模式，為高校和中職學子提供了具有廣闊發展前景的職業路徑，這與國家政策和職業教育法中提升職教學子社會地位，打通職教學子上升通道的要求高度一致。

多元的成才之路是減輕分流焦慮的重要路徑之一，也是新修的職業教育法為廣大學生和家長吃的定心丸。相信，新修職業教育法實施以後，職業教育行業將更為積極的創新探索多元化的職業教育模式，培養符合數字時代需要的技術技能人才。