“武漢七校聯盟”暫停，“清華北大輔修”開啟，部分學科互認學分

最近，非常火的一句話，就是再也不用糾結上清華還是北大了？

或許，

網友說，清華北大，自己就從來沒有糾結過

，因為當年高考與這兩所名校的錄取分數線也就是差了那麼一點。

但是近日，清華北大均釋出了一則訊息，

兩校教務部門達成共識，決定互相開放部分本科課程且互認學分

，其中北大開放27門課，以人文社科類課程為主，清華開放12門課程，以理工科為主。

這樣的做法，可謂是強強聯合，將會形成了兩所高校的優勢互補

，對於學校來說，可以提高學生的培養質量，對於學生來說自然是能夠獲得更多優質教育資源。

如果對某門課程感興趣，可以去旁聽、“蹭”課，這是一次人才培養模式改革的積極探索。

然而，國內的高校眾多，不僅僅是高等學府，還有許多技工院校。尤其是在企業找不到合適員工和產業升級的大背景下，

或許技工院校也應該與企業聯合，開設非常實用的相關“公益課”

，培養合乎時代的人才。

“公益課”這樣做，既能夠調動社會人群自我提升的積極性，也能夠提升全民技能，既利國又利民，而且還能夠解決企業無工可用，以及產業轉型員工技能跟不上的問題。

學校在“公益課”選擇上，也應該推出精品課堂，以實用為主，尤其是在企業需要量大的方面

。開設“公益課”讓更多人能有技能就業，也有提升自我的機會，有利於形成全民學習的氛圍。

可能很多人認為“公益課”的課設不現實，沒收入誰願意幹，可能還認為會浪費社會資源

，其實可以嘗試新的人才培養機制，比如說，可以建立階梯式人才庫和階梯式培養機制。

簡單來說，就是保證人人有一技之長，這個技能有一定的技術含量，並且應該加入“公益課”，

在這個基礎上，可以開設更為高階的“精品課”，實現了免費與收費的聯合培養人才模式。

另外設計好階梯式培養機制，讓人才一級一級的培養，既可以極大限度地利用社會的教育資源，也能避免浪費，從而達到提升國民整體素質的目的。

當然，對於高等院校也是一樣。

曾在1999年，

武漢大學、華中科技大學等7所在武漢的部屬高校簽訂聯合辦學協議，允許7所高校的學生從大二開始跨校輔修專業

，達到要求即可獲雙學位證書，被形象地稱為“一張錄取通知書，可上7所名校”。

不過，遺憾的是持續了20年的“七校聯合輔修”模式已經暫停，其中原因不得而知，但是曾經的經驗卻值得總結。

做任何事，失敗並不可怕，可怕的是沒有總結失敗經驗，再來的勇氣。

無論這種模式是否存在問題，但是做永遠比不做強。

清華北大這種模式值得肯定。

不過，也需要企業轉變識別人才的方式，改變一本文憑走天涯的局面，才能得到更大的推廣，降低學歷就業的影響力

。而考察人才也應增加個人能力的分量，這樣淡化了文憑，這種聯合輔修才能夠開花結果，表現出強大生命力。