缺乏生存能力倒不必驚慌，可是自理能力差，就需要好好教導孩子了

能力差的人怎麼生存

“學會生存”：利用孩子好勝的心理誘導，培養孩子的獨立生存能力。

中國獨生子女家庭中有相當數量的孩子缺乏自理能力、生存能力的現象

，已經引起整個社會的憂慮。在各地組織的夏令營或手拉手去貧困地區生活的活動中，許多學生吃不了一點苦。

有的在行軍途中就走不動了，有的走到目的地就東倒西歪，生火不會生，做飯不會做，飲料瓶子蓋擰不開，吃了兩天粗茶淡飯就哭鼻子，甚至有的連上完廁所都系不好褲子！

這就是溺愛核子的結果！孩子長到自已的翅膀能飛的時候，這些父母還在給孩子“餵食”。

從早到晚，他們給孩子穿衣，疊被，洗臉，整理書包，做好飯，擺好碗筷，洗衣服，收拾屋子，陪著做作業，洗腳……一切一切都替孩子做了，真可謂“全天候服務”。

於是孩子也就習慣於這種生活，什麼都懶得做，什麼都不會做，他們將成為長不大的小袋鼠，希望永遠生活在母親的“袋”裡。

父母可以在兒女踏入社會時利用自己的權力和關係給他們找一份好工作，可以利用自己的錢財幫他們成個家，但是能夠保護他們走完自已一生的道路嗎？

當他們在自己事業的漫長旅程中，每次面對風雨而感到膽怯，感到缺乏自信、勇氣和能力時，他們會對父母過去的培育作何感想？

有一些國家非常重視從小對孩子自理能力生存能力的培養。日本城市的學校經常組織學生到農村去生活、勞動。美國十一二歲的小學生在假期常三五成群去遠足，他們不要大人跟著，自己學習在野外獨立生活。

聯合國教科文組織曾對各國提出要重視“學會生存”的教育。我們的家長如果希望自己的孩子將來有作為，就應該把對孩子自理能力生存能力的培養放在重要的地位。

大家知道，凡是上幼兒園住宿班的孩子自理能力都很強。他們在園裡晚上睡覺前把脫下的衣服整齊地疊好，早上起床自己穿衣、疊被、洗臉，吃完飯自己刷碗。

他們不依靠老師替他們做，因為每個孩子都這樣做，他們便認為自己料理自己是天經地義的。即使回到家裡，他們也依然保持這種好習慣，就是媽媽想給女兒梳頭，她也不會願意，非要自己編小辮的。所以孩子是培養他什麼便有什麼：你讓他勤，他就會勤；你讓他懶，他便會懶。

對已經被你慣懶了的孩子，你就得多下些力量扭過來了。你可以利用孩子好勝的心理誘導他：“來，咱們比一比誰穿衣服穿得快。”“跟媽媽比看誰疊的被整齊。”

用鼓勵的語言要求他自己的手帕、襪子必須自己洗，作業做完必須收拾好書本鉛筆盒，頭天晚上必須整理好書包準備好轉天上學用的東西。

自己玩完的玩具、看完的圖書必須收拾好，放在原處。只要是孩子自己應該做而且能做到的事，一定要求他自己去做，大人只在一旁給予必要的指導。

一般孩子在學習自理、學習做事的過程中，常會出現不耐煩、遇困難急躁、懶病復發的時候，比如擦不乾淨玻璃便不想再擦了，某天晚上不想洗腳便上床了。

這時候止是家長培養孩子克服困難和堅持不懈的毅力的好機會，家長務必要耐心，給孩子以幫助，教給他擦玻璃的巧法，鼓勵他不允許自己有一天破例放棄好習慣，因為有第一次便會有第二次。

所以，在孩子學習上有難題的時候，一定不要圖省事替他做題，這樣會使他以後有困難就依賴別人去解決，自己學習也不會有長進。你當他的柺棍，不如你給他一根柺棍。

你應該用啟發式的方法引導孩子找到解答問題的思路，你可以舉例幫助核子發現解決一道數學題有時可能有兒種途徑，訓練孩子學會多問思維。

如果父母的文化程度低，輔導孩子學習有困難，你可以教孩子你所專長的知識和其他方面的生活本領。