怎樣才能寫好字怎樣才能寫好字

這學期開始，我一直堅持每天拍下自己的板書，一週發一次，收到不少贊。也曾經分享過自己的手抄筆記，和練習毛筆字的作品。於是有朋友誇我字寫得不錯，也有朋友問我怎麼練字的？還有朋友說，孩子的字不好，要不要報書法班學習？

這些問題，都促使我對怎麼寫好字這個問題的思考。現在科技如此進步，無紙化辦公已經普及，有很多人認為：寫字已經不重要了，都使用電腦打字了。我很慶幸，看到還有人欣賞我的板書，我的粉筆字，我的鋼筆字，我的毛筆字；也很慶幸，有那麼多家長重視孩子的字。

仔細思考了一下，關於怎樣能寫好字，我想到這些因素，當然肯定不止這些因素。還需要你自己觀察、分析、思考嘍！

一、 孩子的小手發育情況。

二、 握筆姿勢是否準確。

三、 寫字方法對不對、好不好。

四、 書寫的態度是否認真。

五、 多練。

一、孩子的小手發育情況。

關於這個問題，我並不具備專業的兒童生長髮育知識，只是從自己的經驗上來說。讀研的時候，我做個家教。曾經帶過一個一年級的小女孩。我記得上學期她寫字特別費勁，根本不是寫，而是“畫”，寫字對她來說，就像畫畫。每次寫作業，我都得一個字一個字、一個筆畫一個筆畫教她，還得示範給她看。

過了一個寒假，再開學，我發現她寫字的感覺好多了。不再倒拉筆畫了，也不再“畫”字了，對字的間架結構都有了更好的把握。

這時候我才忽然明白：原來孩子剛入學的時候，可能由於年齡小，或者發育還不夠成熟，控制筆不夠靈活。同時由於大腦的發育，也導致她對空間的結構、佈局，不能考慮全面，所以寫字不好。

二、握筆姿勢。

其實很多人的握筆姿勢都不是十分準確，包括我自己。但是握筆姿勢對於寫字究竟有多大的影響，我也是在工作中有一點經驗。

這裡還要涉及到“左撇子”的問題。

我教過幾個學生，是左撇子。當時我的看法是，順其自然，強行糾正並不一定適合孩子的成長，所以沒有強迫孩子換右手。但是在後來的實際學習中，我發現，由於大部分人都是使用右手，所以教學中，包括字形分析、筆畫書寫，都是預設按照使用右手的規律來講解的，這樣一來，左撇子寫字正好和所教的相反。比如：橫，正常是從左往右寫，左撇子就得從右往左寫。另一點，寫起字來，左手總是擋住眼睛的視線，這些原因導致孩子寫字速度很慢，經常擦改。時間長了，對學習有很大影響。

當然，也有老師認為，左撇子如果強行糾正過來，孩子也許會出其他的問題。所以，還是要具體情況具體分析吧，並沒有什麼絕對的標準。

另一個孩子，是握筆姿勢錯誤的極端例子。這個孩子從一年級，我就發現握筆姿勢“特別”錯誤。就是說，很多人握筆姿勢都不標準，但是不至於偏差太多，這個孩子整個就是幾根手指抱住筆，姿勢十分怪異，這麼多年我從沒見過。所以我就和家長溝通，並且建議他使用握筆器，我還自己開了握筆器送給他。結果他的家長並不重視，連我給他的握筆器都經常忘帶、最後弄丟。後來他的寫字速度一直在全班倒數，直到幾年後，他升入中高年級，我問他的班主任，還說他的寫字速度很慢、字很差，學習成績也不夠好。

三、寫字方法。

其實寫字並不只是寫字這麼簡單。有經驗的低年級教師，在寫字的起始階段，是有一套方法的。

比如：先練習筆畫。怎麼寫，什麼順序，怎麼用力，老師都會教。

其次，每個字在寫的時候，先要從整體把握字形。這就利於孩子寫字的時候做到間架結構合適。有時候我們會發現孩子寫字很認真，筆畫很漂亮，但是整個字看起來不舒服，就是因為間架結構掌握不好。

比如：“森”這個字就是三角形結構，“打”就是正方形，“下”就是倒三角形。

再次，還要把握每個字的各個部分之間的比例關係。比如：“朋”字就是左右一樣大，“清”就是左窄右寬，“彩”就是左寬右窄。

最後，在田字格里，一個字的每個筆畫都應該從哪裡開始寫，哪裡開始收，老師都會示範、講解。

有的孩子總以為自己認識了，急於寫字，不聽講，自己寫的時候又不耐心觀察、模仿，所以字寫不好。

四、書寫的態度。

我曾教過的班級，印象十分深刻的一件事就是，一年級開始學寫字的時候，我分不清學生的字型。漸漸地，從二年級開始，誰寫的字，我不用看名字，就知道是誰，說明孩子的字已經形成了自己的“風格”。有一些孩子，一年級的時候寫字很好，但是態度不認真。經常是老師嚴格要求，就能寫好一點兒，在課堂上寫，質量就高一些，一篇作業，前面寫得比後面好。這樣的孩子，時間長了，字越來越差。可以說，即使他想認真寫，卯足了勁兒，也達不到最初的那種漂亮字型了。因為，由於一貫的不認真，他的書寫感覺越來越差，寫字的實力也越來越低了。

再舉一例。我初中一位學霸同學，大學是中國科技大學，研究生和博士在微軟中國。他的字寫得非常好。他是怎麼練的呢？據他自己說，小學的時候，寫字都是蒙在教科書上，就這麼寫出來的。

五、多練習。

我國古代大書法家刻苦練習的故事很多。最出名的，比如王羲之、王獻之，據說寫字的時候把磨當成醬蘸了吃，把多少個池子裡的水寫黑。其實，無非就是一個“練”字。

前段時間看到同事在朋友圈裡曬的書法作品，於是我也來了興致，買了筆墨，把自己的毛筆字重新收拾起來。第一幅作品，已經發過了，請大家多指教。

那天開始寫書法，幾乎是好多年之後的再提筆。寫完以後很得瑟，發給了老爸，居然連老爸都訝異：是你寫的嗎？

我不由得回想起練書法的經歷，當然，如果這也算練書法的話。

其實我沒怎麼學過書法，現在略有的一點點底子，還是讀中師的時候打下的。那時候書法老師對我們的教導，課堂教學我幾乎沒什麼印象，印象最深刻的就是他對我們的“粗暴式”訓練法。

在我們學校發的書法作業本上，本身印有格子，一張紙可以寫12個字（就像下圖這樣的）。書法老師偏讓我們按照他的要求重新在紙上打格子，把每頁寫12個字，變成24個字——這一項工作就要花費不少時間了！

然後還不能寫，而是描輪廓——真變態！把書法教材墊在書法作業本下面，把書上要寫的字，一個個用鉛筆描下輪廓，就像上圖那樣的，不同的是，輪廓要我們自己描出來。這又要花多少時間！

然後才是寫！其實更準確地說，是描！

如果說我還有一點點書法功底的話，就是那時候打下的底子，就是這麼粗暴式的訓練結果，就是這麼機械性的勞動，就是這麼的“題海戰術”！

但是，真有用！你不是看到效果了嗎？我就寫了那麼一年，（中師第二年好像開始學習教材教法，書法任務就沒這麼重了，印象中沒有必須完成的強制性、這樣高強度、變態的練習量。）多年以後再提起筆來，還是能糊弄一下人的，對嗎？

想寫好字嗎？秘訣很簡單——

合適的年齡，正確的學習，認真的態度，刻苦的練習。