家長批改作業，幫孩子查漏補缺，提升成績

作業查漏補缺的意思是什麼

宣告：個人觀點，可以探討，不喜勿噴

前言：

首先，要明確一點，按照素質教育的要求，大綱內的作業是很少的，很多要代批的作業是課標外的，對於老師而言，屬於本職以外的工作。

其次，老師大部分比家長想象的負責的多，確實精力確實有限，一個班現在50+的孩子，有的老師要負責多個班的教學，其中的辛苦是無法想象的。（除了要直接面對50+的孩子，相應的還有至少100+的家長，壓力也是無法想象的，教師的工作沒有大部分人想象的那麼輕鬆，教師需求缺口也是很大的）

最後，再負責的老師，單個孩子對他們只是1/50，（就算一半的孩子願意學，也只是1/20）而對於家長卻是100%。

正文：

很多家長認為老師批改作業是天經地義的，可是有的老師只會佈置作業，很多作業都不批改，只是交給家長去批改，導致學生錯了都不知道。其實這是一個錯誤的認識。家長代批作業還是有其積極的一面的

利

從老師課堂層面

假設孩子完成作業當天算第一天，而很多主課是在第二天上午，想一下，50+的作業，老師要批改，那隻能用課後時間，評講最早是在第二天下午搶別的副科，悲催的只能第三天上午課上評講。而孩子完成作業是在第一天，時間跨度越小，對作業的印象越深，如果到了第三天，能有多少印象不好說了，評講效率會打折扣。此外，可能第二天上午的課內內容需要講到或者作業就需要用到第一天作業評講的知識，因為沒評講，繼續錯，越積越多。家長就會有老師水平低能力差的評價。而家長代批的，老師只需要在收全作業以後，大約10分鐘，晨讀時間就足夠，就知道前一天作業的高錯誤的地方在哪裡，知識點哪裡需要補充，課內需要強化什麼知識點。能幫孩子提高學習效率的事情，何樂而不為呢？

從家長層面

家長幫孩子批改作業，也會知道孩子的書寫情況，課堂效率，知識掌握情況以及學習中存在的短板，是基礎不紮實，還是思維混亂，還是步驟不清。可以做出相應的調整，及時查漏補缺，甚至可以當天就把問題解決掉，或者把問題攢到週末想辦法解決。（有條件的家長在選擇課外補習的時候不恰恰可以做到有的放矢嗎？）這個不比大考看到分數的時候，或者老師告訴家長孩子學習退步的時候再去解決學習問題要好得多嗎？“聞過則喜”，有什麼比能在批改作業的時候及時發現學習的問題更讓人開心的呢？說明發現了問題，辦法總比問題多！

*如果說，這個老師都已經很沒有責任心了，作業試卷都不改，都不評講了，那家長不恰恰應該付出更多的精力去幫助孩子學習嗎？*

從孩子自己的層面

很多熊孩子上課的效率比較低下，當發現錯誤以後，家長先稍微講一下，孩子稍微理解一下，萬一上課不認真聽，這個知識點不會變成阻礙孩子學習的攔路虎。如果上課認真聽，可以和老師的授課形成反饋，提高學習效率

有利就有弊；

弊端，

教師層面

由於家長缺乏責任心（扔給孩子自己改的，只看結果不看過程的，甚至胡亂改改）。會誤導教師做出正確判斷。

家長層面

減少了休息時間，增加了壓力。

孩子層面

有些熊孩子比較蠻橫，會要求家長更改批改結果。甚至要直接抄答案，感覺這個還是和家庭教育有關，不能算這個行為的弊病。

此外：

小學高年級和初中階段，很多老師要求代批的作業，老師自己會認認真真，步驟完整的做一遍，家長只是需要依葫蘆畫瓢去批改一下。孩子錯的，批改出來，家長有疑問的，圈出來，老師收到作業後按照錯誤率和存疑的數量做相應的評講。這個反過來說又變成家長責任心的問題。扔給孩子自己改的，只看結果不看過程的，甚至胡亂改改的大有人在。

好孩子吃不飽，中等孩子剛剛好，天使孩子不要學，家長批改作業，恰恰是

1。把中等孩子在向上提升，查漏補缺，縮小和學習成績突出的孩子的距離。

2。天使孩子讓家長知道孩子的學習狀況，如果幫孩子批作業的時候孩子錯的一塌糊塗，家長還是不拿出應對方案，而是單純要求老師付出，就算老師很偉大，也無能為力，班上50+的孩子呢。如果孩子已經很熊了，上課也不怎麼認真聽，還能指望老師說批改下作業就能提升嗎？