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孩子閱讀多,但寫起作文卻“無話可說”,可能存在這三個問題

2023-01-17由 麒麟媽媽生活記 發表于 農業

小孩幾歲算成年

孩子閱讀多,但寫起作文卻“無話可說”,可能存在這三個問題

大家好,我是麒麟媽媽。一個和你分享育兒經驗、心得的雙胞胎媽媽。

近來,很多學校都放寒假了。捱過了守著孩子“成天上網課”的痛苦後,很多父母又迎來了輔導孩子做寒假作業的考驗。特別是教二、三年孩子起步學寫作文這事兒,就真的容易把爹媽們氣得心梗。

孩子閱讀多,但寫起作文卻“無話可說”,可能存在這三個問題

前兩天,我就有朋友跟我說她家孩子平時看書很多,可一提起筆來就兩眼無神,無話可說,特愁人!正好我曾經教過這個年級段的孩子,在與朋友交流後也將三點心得分享給需要的你。

其實,讀書和寫作之間的關係微妙——如果寫文章好的孩子,多讀書往往能讓孩子筆下生花;而不會寫文章的孩子,往往書讀得越多,作文寫得越亂,這是為什麼呢?

讓孩子頭腦中有”畫面“比筆下有文字更重要

我們都知道:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”這句話,說的是想了解萬事萬物必須親自實踐。其實,這對於孩子寫作文來說也是如此。當孩子不瞭解、沒經歷過一件事時,你讓他寫下來是很困難的。

就像我初次教孩子們寫作文時,孩子們非常痛苦:因為完全不知道該寫些什麼。那時,我會啟發孩子們梳理事情順序、練習講解來進行寫作,但現在我當了媽媽,看到了一個孩子成長的規律後,我更願意選擇

讓孩子們“回憶畫面”,再”描述畫面“和”記錄畫面“。

孩子閱讀多,但寫起作文卻“無話可說”,可能存在這三個問題

我們都知道:孩子在出生後,非常喜歡盯著人看,特別是盯著人臉看。

對於孩子來說,感知覺是孩子認知活動的開端,而圖畫是孩子進行視覺認知的重要途徑。

這也就解釋了為什麼給幼兒看的讀物一般都是“繪本”,一剛開始讓孩子進行寫作時也是“看圖寫話”——

圖畫,帶給孩子的形象記憶是深刻、有效和易於接受的。

孩子閱讀多,但寫起作文卻“無話可說”,可能存在這三個問題

所以,當孩子覺得寫作文“無話可說”時,我們彆著急著找一些範文、例文給孩子,而是不妨和他一起回憶一件事或是一個人的畫面,讓孩子“看見”頭腦中的”鏡頭“,讓這些“鏡頭”儘量地豐富、細節能夠完善,透過讓孩子”看見“,再來著手讓孩子“記錄下來”。

孩子閱讀多,但寫起作文卻“無話可說”,可能存在這三個問題

比如在人教版三年級上冊的第一次習作中《猜猜他是誰》,就要求孩子們寫一篇有關“人物”的作文——我們一開始可以讓孩子仔細觀察爸爸或媽媽的外貌,讓孩子觀察到細節、甚至是微表情,再讓孩子回憶出與這個人相處記憶很深的一件事,這些事情都做完後,再著手讓孩子來寫作文。

以孩子喜歡的故事為抓手,讓孩子多練習頭口表達

口頭表達是讓孩子用語言“講出文章”,而作文是讓孩子用筆“寫出文章”,口頭表達和寫作文是有異曲同工之妙的。

一般來說,孩子如果能夠講得清楚,寫作文也應該不會有太大的問題。所以,訓練孩子的口頭表達能力很關鍵。

讓孩子口頭能力表達好,除了讓孩子多說以外,有一個很關鍵的事情可能很容易被忽略——那就是聽故事。

孩子閱讀多,但寫起作文卻“無話可說”,可能存在這三個問題

當孩子第一聲清晰地開口喊“爸爸”、”媽媽“時,是我們大人從孩子出生起,就反反覆覆地對著孩子說:”叫爸爸,叫媽媽“——日積月累的日復一日,孩子才逐漸地學會叫爸爸、媽媽,進而說出更多的詞語、句子……

其實,孩子進行口頭表達和寫作文也同樣如此。如果沒有相應的練習,突然讓孩子寫一篇幾百字的文章出來,孩子是非常為難的。

面對這種情況,我們不妨抓住孩子喜歡聽故事,喜歡聽同一個故事這一習慣。一開始給孩子重複講他喜愛的故事,等孩子熟練了後,再讓他把自己看到的書、故事講給別人聽,進而再讓孩子完整地表述自己做的事(也就是和孩子聊天),這樣的行為多次重複、反覆以後,孩子逐漸能夠說得更好後,也逐漸能將自己心裡想的東西說出來、寫出來。

教孩子記下自己優美的句子和段落

宋朝著名的教育學家朱熹曾說過讀書的“三到”,即是心到、眼到和口到——也就是一個人讀書時,不能隨隨便便地誦讀,而是“只有心思在讀書上,眼睛、嘴巴才能仔細看,認真讀”。但怎麼讓孩子做到這一點,來促進自己的寫作呢?

孩子閱讀多,但寫起作文卻“無話可說”,可能存在這三個問題

當時,我給我班上孩子的要求是,記下自己特別喜歡的句子和段落,並把他們抄在本子上,最好做到能夠背誦,再進行仿寫練習。

孩子閱讀多,但寫起作文卻“無話可說”,可能存在這三個問題

例如課文《美麗的小興安嶺》裡,有“小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞映在水裡的影子”、“森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄”……這些句子都是擬人句,我們在指導孩子寫作文時,別刻意告訴孩子修辭手法,而是要讓孩子體會這些句子的“美”。

“讀書百遍其義自現”。我們讓孩子體會這些句子的“美感”外,還要給和孩子一起找出類似的句子,讓孩子去讀、去抄寫、甚至是背誦和默寫出來(默寫比背誦更具有長效性)。

經過長時間的積累,孩子腦海中有了一定的積累,慢慢也就能仿寫出類似的句子和段落——

一定量的背誦和默寫,也是讓孩子讀書不再走馬觀花,能夠真正把讀書讀進心裡的重要法寶。

但如果沒有一定的積累,而是直接進行仿寫,孩子可能會出現,即便多次仿寫,仍舊無法將自己看到、聽到、學到的詞語、句子轉化為自己的語言的情況。

所以,想讓孩子學好寫作,打好作文的基礎,做好閱讀,用心閱讀,下功夫閱讀是基礎,在此基礎上運用一些技巧、規範教孩子,才是讓孩子能夠寫好作文的“捷徑”。

好了,有關如何讓孩子避免作文“無話可寫”的一些經驗,就和你分享到這兒了,希望對你和你的孩子有所幫助。