德國的職業教育有多強？

看到標題，大家可能會想職業教育具體的概念是什麼？職業教育與普通教育是不同教育型別，具有同等重要地位，是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。根據德國的《聯邦職業教育法》中規定，職業教育包括職業準備教育、職業教育、職業進修教育以及職業改行教育。

德國職業教育與高等教育的關係經由分立走向融通，進而搭建起良好的融通路徑，這成為德國教育體系適應新的時代背景發展的重要課題。“工業４。0”的提出，使得職業教育與高等教育在“廣義的現代職業性”理論引領下開展融通的實踐探索，亦即職業教育的“學術化”融通與高等教育的“職業性”融通。

縱觀當今世界，只有德語文化圈部分國家（德國、奧地利、瑞士）將職業教育學作為大學的一門獨立學科，德國對職業教育可謂情有獨鍾且永不失初心，尤其是在經濟艱難的歲月裡，德國更是緊緊抓牢職業教育。二戰後在一片廢墟基礎上的經濟騰飛。

被譽為德國職業教育之父的

凱興斯泰納

認為，教育應實現三大目標，亦即每個人都應該能夠並且願意：一是在國家履行一項職能，即從事一項職業工作；二是把這個職業當作一個職位，不僅是為了獲得生活所需的手段，而且是為了道德上的自我主張；三是其職業工作應被理解為對社群的服務。通向理想的人的道路只能透過有用的人才能實現。而有用的人是認知自己的和大眾的工作，並有意願和力量做到這一點的人。

在德國，不僅是政府和學者支援職業教育，德國企業界在職業教育中的經濟投入也很高，德國參加雙元制職業教育的企業平均對每個學徒的投入超過2萬歐元，即使扣除學徒勞動所創造的價值，企業對每個學徒的淨投入也在6000歐元以上，而根據最新資料，公共部門在雙元制職業學校的生均投入則為3100歐元，企業對職業教育的投入高於公共財政的投入。德國的企業深度參與職業教育，既承擔了人才培養的任務，併為其付出了較高的成本，也透過利益代理機構參與到人才培養標準的制定過程中，從而形成了在全世界範圍內較為獨特的、透過制度化方式深度參與職業教育的方式之一。在德國，職業教育學還是德國眾多大學專門設立的專業。