觀“雙減”背景下師之道也

五年級統考成績怎麼查

編者按

：從教30年，張祖勤順應“雙減”政策，立足當下，減負提質，改革創新。她用智慧從教，以四兩拔千斤之力，讓每一位學生都愉快學習，健康成長。

定位“雙減”：一指在義務教育階段減輕學生的功課負擔；二指減輕學生校外培訓負擔。

我名張祖勤，1992年踏上教育崗位，現任高新實驗一小五（2）班班主任。我們“陽光中隊”共58名學生，其中男生25人，女生33人，是一個非常優秀的班集體。同學們熱愛集體，品學兼優，開朗樂觀，積極進取；每次考試各科成績均名列第一；各項活動也名列前茅，在全校和全區都有一定的影響力。作為一名從教30年，擔任多年班主任的我，正順應“雙減”，立足當下，減負提質，改革創新，用智慧從教，以四兩拔千斤之力，讓每一位學生都愉快學習，健康成長。

在“雙減”背景下，作為班主任的我是如何帶領班級的學習和成長呢？

一、雙減之下強管理

（一）有目標---保學習質量關

“工欲善其事，必先利其器”。我的利器就是班級管理。班級管理與教育教學如孿生姐妹，相互相長。在減負提質的背景下，高效的班級管理為教育教學保駕護航。基於此，每學年開學之際，我會針對學生的年段特點擬定出本學年班級目標，讓孩子們心有目標，行動有方向。班級目標更需師生共同行動去落實，用日常行為規範去保障學習各個環節，學生的成績自然優異了。

我們班從一年級入學到現在，在每一學年的目標督促與管理下，孩子們從懵懂無知走向成熟懂事，從自由散漫到嚴以律己，思想認知的提高和行為習慣的養成，都是在目標管理中逐漸形成的。從四下“學習力”考查、2+X質量抽測以及五上統考檢測中，一路走來，班級在學習上取得優異成績，湧現出各類品學兼優的學生：如英語達人範怡寧、魔方王子邱世然、西洋樂器黃金組合徐朵朵和李析瞳、繪畫達人王藝寒、消防徵文小達人陳彥希……這些都歸功於高目標的管理機制。

“冰凍三尺，非一日之寒”，沒有精細嚴格的班級管理，沒有目標的壓力和動力，沒有班主任腳踏實地去實施，就沒有厚積薄發，就沒有今天優秀的“陽光中隊”。所以，目標管理讓學生走出一條紮實、高效的求學路，走出基礎教育一片春天。

（二）有細則---強化班級管理

我信奉“嚴師出高徒”的理念。一個班級的制度建設必須健全，標準嚴格，才能突破班級管理的難點。

國有國法，班有班規。制度是最公正的天平。制度讓班級走向理性的科學管理，細則中去貫穿我們班級的管理理念。

班級管理細則制定重在全面、細緻、獎懲得當。我們班從內務、學習、生活三個方面分別制定細則，並配合學校的“美之星”獎勵機制執行。在實施過程中，強調讓學生知行合一，真正落實，才有長效。這個過程看似容易，堅持很難，如果實施過程時松時緊，班級細則往往成為一紙空文；反覆無常，學生不能以一貫之，更不能培養好習慣，而且，糾正壞習慣遠比形成好習慣更難。所以，班級管理之難點，不在於學生調皮程度，而在於師生執行力度。

（三）有側重---教育需用心思考

1.因材施教，對症下藥

五年級已經進入青春期，這個時期孩子的小叛逆非常明顯，加之孩子們個性張揚：有同學愛撒謊；有同學不愛惜公物；有孩子看不健康書籍；有打架鬥毆；還有同學喜歡拉幫結派……面對林林總總的問題，我採取因材施教，各個擊破的戰術：有的需要老師打感情牌；有的需要曉之以理、動之以情；還有的則讓制度說話，讓孩子承擔相應責任。因此，教育管理有時候不能整齊劃一，發動班委作用，培養規矩意識，才能讓班風純正、學風濃厚。

例如：看不健康書籍的同學，這樣的事件主要發生在發育較早的女孩子身上，是小機率事件，不宜班級公開教育，以免擴大影響，適宜家長、學生、老師三方進行配合教育，要求家長正確引導，嚴加管理，樹立理想，開闊眼界，這樣才能真正解決問題。而大機率事件的問題學生，適合面向全體，全班教育，共同進步。

2.公平，讓原則說話

在班級管理過程中，大小事情，班委和班主任老師，都應秉承公開、公平、公正原則，學生才口服心服。只有公平下的管理，班級每個角落就沒有陰暗，只有以理服人的教育，才能讓每個孩子理解、落實、內化。所以，做學生思想工作需要教師用心、用情，以換位思考去教育孩子，建立在公平談話基礎上的教育，這樣的教育才有力度和勁道。只要思想一疏通，再嚴格的常規管理，學生也會心服口服。

3.借用巧力，一石二鳥

教育的最終結果並不是懲戒，而是轉化。誰來當惡人，老師戒大包大攬，忌一言堂，弄得自己裡外不是人。高年級這個時候最好是把球踢給學生，我會讓全體同學發表意見，怎麼處置違反規定的同學，相信學生在當法官過審判癮兒同時，個個都也是鐵面無私，懲罰起來比老師還重。這樣在教育他人的同時，不知不覺教育了自己，時時提醒前車之鑑，後事之師。

（四）有補救---反思、總結、提高

班級管理中，教師要放下身段，虛心向學生認錯。在教育教學中，難免會產生誤會孩子，懲戒失誤或者由於自身原因出現失誤時，教師此時不要端著姿態，敷衍了事。在學生眼裡，“公平”二字尤為重要。因此，不妨放下架子，誠懇地對單個或全體學生道歉，換來的一定是事半功倍的效果。如，教學中，我偶爾會在黑板上寫過錯別字或教錯過字音字形，這時，我一定是帶頭懲戒自己，告知學生作為語文教師更不應該犯這樣低階的錯誤，“該罰！”我會在中午罰自己獨自為孩子們做教室清潔。孩子們不但不嘲笑，反而都來幫我做清潔，做得很帶勁很認真，我卻成了他們的“寵兒”；再如：當我誤會孩子，事後我會真誠道歉。在孩子們眼裡，老師就應是這樣態——-“知錯就改，善莫大焉。”

二、思辨教學促“雙減”

如何落實“雙減”政策中的減輕學生課業負擔呢？有了良好的班級建設做基礎，還需加強教育教學水平，做到事半功倍，才能真正減負提質，快樂學習。

（一）智慧從教

教師的高效課堂是智慧從教的前提。我把高效課堂落實到教學六認真，還學生時間、空間去思考學習，培養學生的自主合作探究能力，提高學生表達能力、鑑賞能力、思辨能力以及創新能力上面，讓我的課堂每時每刻做到高效。

（二）創新從教

創新不僅包含學習內容的創新，還包含教學理念創新，教學策略創新等。作為從教多年的教師，我做到了樹立終身學習、不斷創新的精神，這是我們新時代教師的使命。在工作中，我還堅持用大語文觀及多元化教學思想，基於書本上知識的同時，更多放眼於課外拓展提升，用各種語文實踐活動去豐富課堂教學，提高本學科教學質量。例如：我非常注重課外閱讀教學，會在各學段列出平時閱讀清單，寒暑假閱讀書目，讓每個家庭建立小書庫；在活動中，時時針對課外閱讀開展書評、讀後感、辯論會、課本劇、手抄報等系列實踐活動，讓課外閱讀走向深入，真正有所悟，有所得。

基於此，本學期我開展了師生共讀《三國演義》的活動，採用精讀、跳讀、影視欣賞、課堂交流等形式，去感受原著中文言文與白話文的表達，感受精彩的歷史人物，品味人生哲理，與教材中“走進古典名著”單元完美融合，讓閱讀由表層走向深入，由泛讀走向精度，由厚積走向薄發，真正提高教學質量。平時，我們班還開展“查字典比賽”“古詩詞大賽”“書寫比賽”“講故事比賽”“ 寫小小說”等語文活動，在豐富多彩的活動中提升了語文的綜合素養。

（三）活動促教

減負提質是“雙減”的靈魂。為了減輕學生課業負擔，我將學習的任務巧妙轉移到豐富多彩的活動中，讓學生樂學、善學、勤學。

1.《三國》熱搜：

我們班掀起的讀三國熱，人人都是三國迷，我會佈置學生與家長開展《三國演義》的家庭分享會，學生擔任分享會的主持人，開展章回的討論分析；

2.自制小書:

可以為自己量身打造一本屬於自己的書，如人物傳記、文稿集子、構想自己的未來；可以是收集編寫《民間故事》，還可以做《推薦一本好書》……透過活動收集資料，處理資訊，瞭解出書的欄目要求，為自己寫序言、後記等，提高語文能力和素養。

3.積極參加各種表演、比賽。

我鼓勵學生積極參加學內校外組織的各項活動：2021年9月，我們班為全校教師節獻禮，成功表演了詩朗誦《老師，我們愛您》；同年10月，在九龍坡區“中華魂”演講徵文比賽中，趙禮言、藍天同學分別榮獲區級徵文特等獎和一等獎；徐朵朵同學榮獲演講一等獎；11月，積極參加學校趣味運動會，班級榮獲團體總分第一名；參加“渝州之秋”全國名師新課堂教學研究活動，班級深受好評；2021年，邱世然同學參加九龍坡區創新成果大賽榮獲“區長提名獎”；2020年，範怡寧同學參加全國第五屆少兒英語演講大賽榮獲國家級二等獎；2021年，陳枳杭同學參加校體育運動會榮獲男子100米冠軍；2022年，王藝寒同學參加區“青春心向黨”主題繪畫比賽榮獲一等獎；2022年，陳彥希同學參加區消防徵文比賽榮獲二等獎……

每週的主題隊會，更是同學們課外知識展示的大舞臺……