家長不恰當的教育產生的後果很嚴重，巧用“鳥籠效應”教育不費力

哈嘍大家好，我是圖圖爸爸

孩子的教育問題，可以說是每個家庭最為重要的事情，同時也是最令人頭疼的事情，因為不是每個家長的教育，都能得到孩子的認同。

前幾天，朋友小玉就和孩子大吵了一架，而事情的起因則是假期的英語補習。這個學期期末，小玉孩子的英語成績並不是特別理想，所以小玉就打算在假期給孩子報個英語補習班。

但孩子卻不樂意，覺得自己平時就各種在學，這不過是一次考試失誤了，為什麼非要自己去上補習班呢？於是二人就爭吵了起來，之後一個多禮拜都沒有說話。

小玉是感到非常委屈的，覺得自己這麼做是為了孩子好，但為什麼孩子並不領情呢？所以非常傷心。

其實這種事情並不少見，甚至有很多家長覺得自家孩子也是這樣，面對自己的關心與教育並不領情，甚至表現出了很強烈的厭惡，這是為什麼呢？

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孩子為什麼不喜歡家長的教育方式？

為什麼孩子不喜歡家長對自己的教育呢？這難道真的是因為孩子不懂事？

在《正面管教》這本書中提到過：家長對於孩子的管教應該是不懲罰也不驕縱的，這才是正確的教育方式。

所以家長們不妨回想一下自己在教育孩子的時候，是否有做到這些？

①家長不瞭解孩子的真實需求

很多家長都喜歡說：“我是為你好”，這句話雖然看似包含了家長對於孩子的關心與愛，實際卻忽視了孩子的真實需求。

因為很多家長在教育孩子的時候，總是並不清楚孩子要的究竟是蘋果還是香蕉，可能孩子想要的是一根香蕉，但家長卻給了孩子一車橘子。那麼在這種情形下，又怎麼能說家長是真的為孩子好呢？

筆者在小的時候，就經常遇到類似的情形，明明自己非常喜歡練書法，但父母卻覺得跳舞更好一些。所以即使花著大價錢讓筆者學跳舞，筆者也沒覺得有多開心，因為這並不是自己想要的東西。

②家長的教育帶有強迫性質

很多家長在教育孩子的時候，總是會仗著自己是孩子父母的身份，所以強迫性地要求孩子做各種事，滿足自己對於孩子的期盼或要求。

就比如，孩子明明非常討厭吃韭菜，但家長卻覺得韭菜有營養，因此強迫孩子去吃。那麼在這樣的教育方式下，想要孩子認同或喜歡家長的教育，顯然是件非常困難的事情。

盧勤教授就曾在她的書中談到：家長想要獲得孩子的認同，首先就要正確自己的行為。

所以家長不妨可以反思一下自己，回憶一下自己是否在教育的時候，使用了較為強硬的做法和態度。

③家長的表達方式存在問題

有些家長在教育孩子的時候，可能並不會對孩子進行打罵，但是會非常嘮叨，不管孩子做了什麼事情，都會一直嘮叨。有的家長，雖然平時不會過分嘮叨，但如果孩子做錯了事，就會各種翻舊賬，甚至會把五六年前的事情都翻出來說。

那麼這些家長在教育孩子的時候，表達方式就存在一定的問題。雖然在他們看來，自己都是為了孩子好，但表達的形式卻讓孩子感到厭煩，所以不願意被家長教育。

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家長不恰當的教育會帶來哪些問題？

很多家長會忽略這一問題，覺得自己都是為了孩子好，至於教育方式恰不恰當，並沒有太大的問題。

但事實上，家長的不恰當教育卻會帶來許多問題，甚至會引發不必要的家庭矛盾。

◎親子關係會出現問題

家長的不恰當教育，首先就會引起親子矛盾。因為孩子會覺得家長教育自己的方式存在問題，所以不願意聽家長的話，而家長會覺得孩子不聽話、不懂事，所以才會有這樣的表現。

朋友小玉和她孩子就是如此，孩子覺得小玉一點不理解自己，不過是一次考試失誤，就這樣小題大做，非要讓自己在假期補課。但小玉卻覺得孩子不懂自己的良苦用心，覺得孩子一點兒也不理解當父母的難處，所以才會和孩子生悶氣。

所以不恰當教育帶來的最直觀問題，其實就是父母與孩子之間的隔閡越來越深，而且這種隔閡會持續累加，最後導致雪崩的出現。

◎孩子的問題並不能得到解決

孩子出現了問題，需要家長的教育，這本是非常正常的一件事。但不恰當的教育，卻會讓孩子的問題一直存在，無法得到正確的解決。

因為孩子在家長的錯誤教育下，往往並不能得到幫助，所以想要進行改正，往往會比登天還難，因此問題也會一直堆積在那。

時間久了後，家長會覺得自己明明一直有在管孩子，但為什麼孩子屢教不改呢？這其實是因為孩子的問題並沒有得到真正地解決，只是被暫時掩蓋了而已。

◎孩子容易失去安全感

有些家長會使用比較激進的教育方式，認為孩子只有在棍棒之下才能成才，但這種教育方式非但解決不了問題，反而會讓孩子內心失去安全感。

因為家長的不恰當行為，其實會讓孩子產生懷疑感，他們會懷疑自己的父母是否真的愛自己？時間久了後，甚至會讓他們內心安全感出現動搖，會覺得父母口中的“愛”，可能都是一種假象。

那麼孩子在失去安全感後，可能會表現得比較叛逆，因為他們需要透過自己的方式尋找安全感，以此獲得內心的安全需求。

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如何利用“鳥籠效應”巧妙教育孩子？

不恰當的教育方式，不僅會讓家長的教育陷入困境，同時也會讓孩子不願聽家長的，甚至引起雙方的衝突。

所以家長不妨利用“鳥籠效應”教育孩子，因為這不僅能不知不覺地讓孩子得到教育，同時也能避免很多無效教育的出現。

那麼什麼是“鳥籠效應”呢？其實該效應是由心理學家詹姆斯提出的。他在當時與好友卡爾森打了個賭，表示他能讓卡爾森在不久之後養上一隻鳥，卡爾森自然不相信，但這一切在詹姆斯給他買了個鳥籠後發生了改變。

因為每一個去卡爾森家裡的人，都會為了鳥籠詢問卡爾森，因為每個客人都會問卡爾森：“你的鳥是什麼時候死的？”

所以在這種詢問下，卡爾森的內心也發生了動搖，後來迫於大家的詢問，去市場買了只鳥放在了鳥籠裡。

這其實就是“鳥籠效應”的由來，所以家長就可以利用這一效應，巧妙地對孩子進行教育，甚至不用花費太多的力氣。

因為“鳥籠效應”會透過從眾心理以及慣性思維影響孩子，會讓孩子不自覺地就朝著某一目標去靠近。所以即使是孩子非常牴觸的事情，也會在這樣的效應下，逐漸改變自己的想法，從而接納這些事情。

如果家長想要利用該效應，不妨可以進行“兩步走”，這樣能夠避免該效應對孩子不起作用。

首先，是與孩子溝通，瞭解孩子的需求

筆者在前面提到，孩子不願聽家長的教育，很多時候是家長沒有弄清孩子的需求。所以家長想要利用“鳥籠效應”教育孩子，首先要弄清楚孩子的真實需求。

樊登在《陪孩子終身成長》裡面就曾提到：家長應該與孩子進行有效溝通，不妨可以減少建議的提出，多向孩子進行提問。

因為透過這種方式的交流，能夠讓孩子覺得家長的確是想與自己進行溝通交流的，想要對自己進行了解，所以才會透過這種方式進行。

家長不妨可以多增加一些陪伴孩子的時間，利用這些時間進行交流，瞭解孩子的真實想法，這不僅可以拉近親子關係，而且也能為下一步做準備。

其次，透過明示或暗示的方式教育孩子

家長在瞭解了孩子的真實需求後，就可以利用“鳥籠效應”教育孩子了，那麼明示或者暗示就是非常不錯的選擇。

因為“鳥籠效應”會給孩子帶來潛移默化的心理影響，會讓孩子不自覺地認為自己的確應該這麼做，所以他們就會主動邁出這一步。

就比如，孩子不願吃蔬菜，那麼家長就可以巧用該效應暗示孩子：“你最近面板好了很多，是不是因為自己在偷偷吃蔬菜啊？”

透過這樣的暗示，就能讓孩子將面板好與吃蔬菜掛鉤，時間久了後，孩子可能就會不自覺地為了好面板主動去吃蔬菜。

那麼家長在給孩子進行心理暗示的同時，也應當對孩子進行相應的鼓勵，讓孩子覺得自己的確可以做到。特別是在孩子朝著目標努力，但卻失敗的時候，家長千萬不要批評孩子，因為批評只會讓孩子覺得自己不行。相反，遇到困難後的鼓勵，反而能讓孩子越挫越勇。

家長在教育孩子的時候，如果發現孩子不願聽自己教育，不妨可以停下來，看看自己的教育是否存在問題，這樣才能更加合理的利用“鳥籠效應”教育孩子。

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