大多數家長會遇到的難題：孩子寫作業拖沓怎麼辦？

遇到孩子寫作業拖沓，確實是一件頭疼的事。

而面對這種情況。不能很好處理的家長往往可以分為兩種型別。

第1種我們稱之為暴力型。對著孩子一頓大吼大叫，強制把孩子的注意力轉移到作業上來。這種方法初次使用或者偶爾使用還算見效，但如果頻繁的使用，孩子將會對父母的震懾力有所下降和免疫，往往都是左耳朵進右耳朵出，你說你的我玩我的，就沒有了效果。

第2種我們稱之為放任性。這種家長會對孩子進行所謂的賄賂，比如會對孩子說：快點寫作業，寫完好出去玩。

這樣的做法結果也不甚理想，比如孩子一心為了出去玩，敷衍的寫作業，完成的質量非常差。

有的父母會給孩子檢查作業，這時候發現孩子為了速度而做，做的又非常差，少不了又是一頓訓斥。結果之前的承諾，出去玩兒也就此作廢，久而久之，父母在孩子心中失去了信任，這種方法也不再奏效。

那面對寫作業拖沓的孩子，父母們應該怎麼做呢？

首先我們要找到孩子寫作業拖沓的原因，找到真正的原因，我們才可以對症下藥，選擇最合適孩子的辦法。

孩子拖沓的原因大體上有以下幾點，我們可以對自己的孩子對號入座，看孩子最符合哪一種，然後我們再有進針對性的去解決。

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第1種就是孩子對作業中知識

點掌握不牢。很多家長指導作業的時候發現孩子的知識點是會的，就是不會做，以為這是一種拖沓。其實不是拖沓而是不熟，孩子只是掌握了知識點，距離解題和運用還差的遠呢。

有的家長指導作業，會把知識運用關鍵點不自覺的帶出來，所以孩子是一提醒就會，不提醒就不會。這就是掌握不熟，不會運用。

當孩子遇到很多自己很難解決的問題的時候，他是不能集中注意力去進行解決的，尤其是作為低齡的孩子，他是會進行逃避的。在父母眼中就變成了拖沓。

那如果發現孩子是這種情況，作為父母我們應該及時的幫助孩子補充在學校中學習的東西，去找到他不會的知識點，然後加以講解。讓孩子學會運用，這是關鍵。

如果孩子的年齡比較大，或者父母的水平輔導不了孩子，我們應該及時的去跟學校的老師去聯絡商討解決的辦法，或者去送到一些課外的培訓機構去加強鞏固學習的知識。

如果孩子的作業對於孩子不是那麼難，家長在面對孩子不會的時候不是那麼暴躁，孩子其實也希望早點完成作業。

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第2種情況就是孩子的注意力不集中，尤其作為低年齡段的孩子更是如此，一個6歲的孩子，他集中注意力的時間可能最多隻有半個小時。

作為父母，我們要去了解各個年齡段孩子的特性，而且去理解孩子的這一種行為。

對於低齡的孩子，我們不要讓他長時間的去寫作業，我們要把這個時間給進行分隔。比如可以讓孩子學習30分鐘，然後中間休息一陣，再繼續學習。這樣可以有效的防止孩子注意力的分散。

此外孩子的注意力還受到後天的影響，包括環境，家庭教育甚至食物和身體先天結構，並不是所有的孩子都能夠保持一樣的注意力，確實會有孩子表現出跟同齡的孩子相比注意力不集中的情況。

對於這種孩子，如果我們發現他相比同齡的孩子表現出注意力不集中的情況，我們可以去透過一些日常的訓練去改變這樣的情況。

注意力是可以通過後天訓練去進行改善的，不管中書上還是網上都有很多這樣的訓練的方法，在此舉1~2個例子。

比如我們可以給孩子做一個遊戲，給孩子講一個故事，讓孩子去注意故事裡的某一個字，然後計數。

比如說讓孩子注意故事裡的一字，那麼我們可以找一篇，裡面有很多一這樣的短篇文章。我們讀一遍，然後讓孩子告訴我們這篇文章中一共有多少個一字，可以設定一些獎勵，讓孩子有興趣去做這樣的遊戲，那麼孩子在做遊戲的過程中，也不知不覺地鍛鍊了他的注意力。

再比如我們可以用幾張撲克牌不斷的交換位置，讓孩子去猜其中一張撲克牌的位置，這樣也可以訓練孩子短時間內的專注力。

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寫作業拖沓的第3種情況，是孩子受到了外界因素的干擾，缺乏完成作業的動力。比如惦記著玩遊戲或者其他他感興趣的事。孩子會邊寫邊想，很明顯，玩的誘惑遠遠大於寫作業，哪怕只是想想。就變成了拖沓。

那對於這種情況，我們應該讓孩子養成時間管理的優秀習慣。

作為家長要給孩子娛樂的時間，人是需要娛樂的，大人況且如此，更何況小孩。

我們只要把控好孩子娛樂的時間和內容，不要讓娛樂影響到學習，影響到正事就可以了。

一味的給孩子佈置學習的任務，他完成了作業還要去學習其他的東西，那麼對於孩子來講，做一件自己本身就不喜歡的事，結束之後要去做另外一件不喜歡的事，他當然沒有動力，當然都會去開小差去想一些自己喜歡做的事，當然就會拖沓。

這跟成年人工作沒效率一回事情。對於成年人來講，他可能不喜歡自己的工作內容，工資又沒給到位，就沒有動力，沒動力幹活就慢。其實沒動力這事不分成年還是孩子。

所以我們要給孩子找到動力，讓他自身心甘情願的積極的完成作業這件事。

我們要讓孩子學會自己掌控時間，孩子有自己喜歡的事，可以去做，前提是完成他作為孩子或者學生的任務。

家長要幫助孩子去制定這樣時間規劃，先從一個星期的開始。

首先列出孩子空餘的時間，精確到每一天。

其次列出孩子需要做的事，讓孩子自己去列並說出這件事的重要性，家長在一旁輔助和檢查。

對於已經入學的孩子，最後的結果，不管是孩子自願還是家長說服，學習一定是一個學生最重要的事，要佔用最大的時間。其他的事情分出重要和一般的次序。

最後，家長和孩子共同制定這個時間管理計劃的規則，達成一致，開始執行。

有兩點需要額外注意：

1、要確定好每個事件的完成標準，比如寫作業，完成可以是寫完，可以是作對80%，可以是100%掌握。要讓孩子認識到我們完成一件事不是追求速度，而是要的結果和質量。

2、要讓孩子認識到，什麼是他在這個年齡應該做的事最重要的事。作為孩子可能不太清楚為什麼要練琴，為什麼要學習，他不知道這件事情對他的重要性，那作為家長我們除了對孩子進行時間管理之外，一定要告訴孩子他做的事情對他來講的意義和重要性，那也許孩子在年齡小的時候並不能完全的理解，但不理解不代表我們作為家長就不告訴。

我們要讓孩子慢慢的去明白做事的意義，哪怕不是真正的體會和明白，但他要有相應的意識。

只有真正的理解一件事的意義和和重要性，才能夠自發動力地去完成它。成人如此，孩子亦然。

能解決所有問題的教育方法是不存在的，作為家長我們要認識孩子，理解孩子，學會與孩子交流溝通，找到出現問題的原因，然後去探索解決問題的方法。每一個家長，都是教育者。做好這位教育者。